指 向 深 度 学 习 的 “ 教 学 评 ” 一 体 化 ， 让 新 课 标 在 课 堂 真 实 发 生 ！ 2022 年4 月21 日 ， 义 务 教 育 新 课 标 正 式 颁 布 ， 新 课 标 严 格 意 义 上 是 当 前 课 堂 教 学 改革 的 基 本 需 求 或 者 综 合 提 炼 ， 对 于 做 深 度 学 习 项 目 的 学 校 或 者 接 触 过 “ 教学 评 ” 一体 化的 老 师 来 说 ， 不 属 于 崭 新 的 事 物 ， 甚 至 某 种 程 度 上 早 已 是 教 学 常 规 。 当 然 ，新 课 标 实 施 是 一 项 综 合 性 工 程 ，单 靠 某 种 课 堂 或 某 种 策 略 是 不 可 能 一 蹴 而 就 的 。具 体 来 说 ： 以 学 业 质 量 标 准 为 核 心 来 落 实 “ 教 学评 ” 一体 化 是 基 于 新 课 标 的 学 校 教 学 改革 重 点 。 一 线 教 师 具 体 如 何 实 施 教 学 ， 使 新 课 标 真 正 走 入 课 堂 ？ 教 学 设 计 实 施 “ 基于 深 度 学 习 的 教 学 评 一 体 化 设 计 ” ，包 含 大 单 元 设 计 和 课 时 设 计 。 深 度 学 习 教学 设 计 的 基 本 要 求 就 是 要 回 答 “ 为 什 么教 ” “ 教 什么“ 怎么教 “ 教 到什么程 度 ” 的 问题，这与义 教 版（2022 版）的 理念与要 求 完全一 致。 “ 教学 评 一 体 化 ” 即目 标 、教 学 、评 价一 致性 原则， 充分体 现了“ 教、学 、考” 一 致问题。 在 具 体 教 学 设 计 上 ， 采用逆向 设 计 “ 评 价早 于 教 学 活动” 。深 度 学 习 实 践团队 早 已 提 出 ：要 做 现代 教 学 设 计3.0 版（导 学 案 为1.0 版， “ 学历 案 ”2.0 版）， 在 学 习 目 标 之 后 要 呈现“ 学 业质 量 标 准 ” 而 不 是仅 仅 聚 焦 “ 评 估任 务 ” ， 要实 现学 业 质 量 标 准 “ 单元 化 ” “ 课 时 化” ，基 于 学 习 目 标 和 学 业 质 量 标 准 为 学 生 搭 建 三 大 学 习 支 架 ， 即“ 问题（任务 ）、活动（学程 ）、评 价” 设计 ， 回 答 学 生 “ 学什 么”...
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