关 于 《 小 学 作 文 教 学 难 点 分 析 及 对 策 研 究 》 的 开题 报 告 一 、 课 题 的 核 心 概 念 及 其 界 定 我 们 的 课 题 《 小 学 作 文 教 学 难 点 分 析 及 对 策 研 究 》 中 ， 强 调 以 学 生 为 中 心 ， 尊 重 学生 主 体 地 位 ， 调 动 学 生 观 察 思 考 和 练 笔 的 积 极 性 ， 引 导 学 生 写 熟 悉 的 人 、 事 、 景 、 物 ，做 到 说 真 话 ， 表 达 真 情 实 感 ， 不 说 假 话 空 话 把 自 己 亲 身 经 历 的 过 程 写 下 来 ， 写 出 自 己 的真 情 实 感 。 《 语 文 课 程 标 准 》 指 出 ： 工 具 性 和 人 文 性 的 统 一 ， 是 语 文 课 程 的 基 本 特 点 。 语 文 工具 性 能 力 培 养 在 于 语 文 实 践 ， 人 文 性 在 于 熏 陶 ， 二 者 相 辅 相 成 。 在 作 文 教 学 中 ， 应 结 合小 学 生 作 文 能 力 的 实 际 ， 注 重 培 养 观 察 、 思 考 、 表 现 、 评 价 的 能 力 ， 鼓 励学 生 说 真 话 、实 话 、 心 里话 ， 不 说 假 话 、 空 话 、 套话 ， 为 学 生 的 自 主 写 作 提供有利条件和 广阔空 间，减少对 学 生 写 的 束缚， 鼓 励学 生 自 由表 达 和 有创意的 表 达 。 相 应 于 课 程 标 准 中 阐述， 小学 生 作 文 能 力 培 养 强 调 的 是 过 程 和 方法维度， 要引 导 学 生 关 注 现 实 ， 关 注 大自 然， 热爱生 活,表 达 真 情 实 感 。 因此 ， 我 们 的 课 题 就 是 基 于 作 文 教 学 中 的 实 际 ， 通 过 在 学 生 作 文 诸环 节 中 的 交 融 与 共 性 策 略 的 具 体 研 究 ， 全 面 落 实 《 语 文 课 程 标 准 》 中 知 识 和 能 力 、 过 程和 方法、 情 感 态 度和 价 值 观 三 个 方面 相 互 渗 透 ， 融 为 一 体 ， 注 重 语 文 素 养 的 整 体 提高 ，全 面 实 现 工 具 性 与 人 文 性 在 作 文 教 学 领 域 中 的 有机 统 一 ， 从 而 全 面 实 现 ...
