1 小 学 品 德 课 程 开 发 与 实 施 开 题 报 告 3 篇 小 学 品 德 课 程 开 发 与 实 施 开 题 报 告 第 1 篇 一 、 国 内 外 研 究 现 状 述 评 全 球 科 学 技 术 的 飞 速 发 展 ，在 给 人 类 带 来 充 实 的 物 质 生 活 的 同 时 也 伴 随 着 一系 列 的 负 面 影 响 ， 经 济 的 发 展 并 不 必 然 意 味 着 精 神 世 界 的 丰 富 ， 也 不 能 避 免 价 值观 的 失 落 。 因 此 ， 各 国 的 课 程 改 革 都 十 分 关 注 教 育 的 道 德 文 化 层 面 ， 强 调 儿 童 品德 的 培 养 ， 道 德 教 育 作 为 课 程 改 革 的 重 点 和 难 点 倍 受 重 视 ， 从 而 促 使 品 德 教 育 理论 和 实 践 的 发 展 取 得 突 破 性 进 展 。 世 界 发 达 国 家都 在 加强 道 德 教 育 研 究 ， 加快德 育 课 程 改 革 的 步伐， 为 我国 小学 品 德 教 育 的 改 革 提供了丰 厚的 借鉴经 验。 例如， 1989 年日本文 布省颁布的 新教 学 大纲，对德 育 的 目标和 内 容均进 行了调 整。为 培 养 具有 ” 自 主 性 的 日本人 ” ，道 德 教 育 的 内 容体 现 适 切 性 ， 力 求 与 儿 童 身 心 发 展 的 特 征 相 吻 合 ； 道 德 教 育 的 实现 方 式 体 现 阶 段 性 ， 由 低 年级 体 验性 活 动 逐 步向 高 年级 反 思 性 活 动 推 演 。 1994年， 第 44 届 国 际 教 育 大会 将 品 格 教 育 列 为 各 国 教 育 应 进 一 步努 力 的 首 要 方 面 之一 。 1996 年美 国 的 第 二 次 教 育 高 峰 会 议 和 1997 年总 统 的 《 国 情 咨 文 》 都 强 调 了青 少 年道 德 品 质 的 重 要 性 。 英 国 在 1999 年 9 月 颁布的 课 程 改 革 方 案 中 明 确 提出 ，学 校 教 育 应 肯 定 真 理 、 正 义 、 诚 实 、 信 任 、 责 任 感 等 美 德 。 我国 一 贯 有 重 视 小 学 思 想 品 德 教 育 的 传 统 ， 从 1981 年开 设 小 学 《 思 想 品 德 》课 程 以 ...
