小 学 语 文 高 效 课 堂 教 学 策 略 研 究 开 题 报 告 双 镇 中 心 小 学 教 研 组 一 、 问 题 的 提 出 与 研 究 的 假 设 （ 一 ） 问 题 的 提 出 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改 革 已 轰 轰 烈 烈 开 展 起 来 ， 语 文 教 学 由 过去 “ 思 想 内 容 分 析 课 ” 到 现 在 着 力 追 求 “ 自 主 、 合 作 、 探 究 课 ” 的发 展 变 化 过 程 。 这 一 过 程 无 论 从 理 论 层 面 还 是 操 作 层 面 ， 都 体 现 了 语文 教 学 的 进 步 ， 给 人 耳 目 一 新 之 感 。 但 是 在 我 们 的 课 堂 教 学 中 ， 无 效或 低 效 的 现 象 还 普 遍 存 在 。 有 效 教 学 作 为 一 种 科 学 方 法 ， 是 新 课 程 推进 的 有 力 措 施 ， 是 实 践 新 课 程 的 有 益 补 充 。 因 此 ， 应 在 研 究 语 文 教 学特 点 和 学 生 认 知 规律的 基 础 上， 建构有 效 语 文 课 堂 教 学 的 策 略 ， 这 对于提 高 课 堂 质量、 提 升教 师素质以及促进 学 校发 展 ， 都 具有 很大的 实践 意义。 （ 二） 研 究 的 假 设 如果我 校语 文 教 师能从 教 育 的 发 展 和 本校语 文 教 学 实 际出 发 ， 更新 观念、 转变 思 想 ， 改 变 角色 和 行 为 ， 从 前 置 性 学 习 、 教 学 目 标 设 置 、学 法 指 导 中 进 行 有 效 探 索 ， 充 分 发 挥 课 堂 中 的 各 种 有 利 因 素， 并 采 用相 应 的 行 之 有 效 的 教 学 策 略 ， 就 能促进 我 校建立 起 提 高 语 文 课 堂 教 学实 效 性 的 机 制 ， 提 高 语 文 课 堂 的 有 效 性 ， 提 升我 校语 文 教 师的 素质。 二、 研 究 的 思 路 与 研 究 的 方 法 （ 一 ） 研 究 的 思 路 1、 研 读 相 关 理 论 书 籍 ， 学 习 并 借 鉴 国 内 有 关 提 高 课 堂 实 效 性 方面 的 先 进 经 验 ， 为 教 学 过 程 的 研 究 提 供 理 论 支 撑 。 2、 采 用 调 查 问 卷 、 听 课 、 访 谈...
