“ 五 何 ” 问 题 分 类 法 在 综 合 实 践 活 动 中 的 应 用 及 效 能 分 析 “ 五 何 ” 问 题 分 类 法 在 综 合 实 践 活 动 中 的 应 用 及 效 能 分 析 作 者 ： 莫 焕 枝 文 章 来 源 ： 广 州 市 番 禺 区 实 验 中 学 点 击 数 ： 130 更 新 时 间 ： 2011-5-2 【 摘 要 】 综 合 实 践 活 动 是 以 问 题 为 线 索 展 开 的 课 程 ， 其 课 程内 容 体 系 属 于 “ 问 题 体 系 ” 的 课 程 。 “ 问 题 ” 的 甄 选 直 接 影 响着 课 程 实 施 的 质 量 和 价 值 。 “ 五 何 ” 问 题 分 类 法 是 基 于 问 题 逻辑 的 分 类 方 法 ， 按 照 问 题 的 指 向 界 定 为 “ 是 何 、 为 何 、 如 何 、若 何 、 由 何 ” 五 大 类 。 把 “ 五 何 ” 问 题 分 类 法 应 用 于 综 合 实 践活 动 课 程 ， 可 以 为 师 生 开 展 综 合 实 践 活 动 提 供 思 维 上 的 “ 工具 ” 和 “ 脚 手 架 ” ， 有 助 于 判 断 问 题 探 究 的 空 间 和 价 值 ， 有 助于 促 进 学 生 高 阶 思 维 的 发 展 ， 有 助 于 厘 清 学 生 学 业 评价 标准的要 求。 【 关键字】 “ 五 何 ” 问 题 分 类 法 ；综 合 实 践 活 动 ；劣构问题 ；高 阶 思 维 综 合 实 践 活 动 课 程 自诞生 之初就带着 不平凡的 “ 三无” 胎记： 无固定 教材、 无专任教师 、 无固定 场室。 因为 “ 三无” ，所以 开 放 多 元 ， 学 生 可 以 围 绕 感 兴 趣 的 问 题 、 借 助 各 方 面 的 资源 开 展 各 项 探 究 活 动 。 然 而 令 人 困 扰 的 是 ， “ 提 问 ” 本 来 是 与生 俱 来 的 技 能 ， 婴 儿 从 呀 呀 学 语 之初已 扑 闪 着 好 奇 的 眼 睛 ， 拉着 父 母 的 手 问 东 问 西 ， 但 随 着 年 龄 的 增 长 ， 却 似 乎 越 来 越 失 去提 问 的 能 力 。 综 合 实 践 活 动 是 一 门 “ 问 题 解 决 ” 的 课 程 ， 没 有“ 问 题 ” ， 何 来 “ 解 决...
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