学 习 能 力 研 究 开 题 报 告 学 习 能 力 研 究 开 题 报 告 1 一 、 问 题 的 提 出 ， 即 本 研 究 课 题 提 出 的 背 景 人 本 主 义 心 理 学 强 调 人 自 身 的 情 感 和 需 要 ，在 其 影 响 下 的 现代 教 育 主 张 学 习 者 应 具 有 对 自 己 学 习 活 动 的 支 配 权 和 控 制 权 ，要对 自 己 的 学 习 负 责 。 但 是 ， 传 统 的 教 育 研 究 侧 重 于 对 教 的 研 究 ，而 忽 视 了 对 学 习 者 及 其 学 习 活 动 的 研 究 ，这 样 的 研 究 取 向 给 教 育实 践 带 来 了 一 个 问 题 ， 就 是 学 习 者 在 学 习 中 的 主 体 地 位 没 有 真 正落 实 ， 其 主 体 性 发 挥 受 到 了 极 大 的 束 缚 ， 学 习 者 的 学 习 主 动 性 、积 极 性 受 到 了 很 大 的 压 抑 ，学 习 者 的 创 造 能 力 没 有 得 到 很 好 的 培养 。 为 了 克 服 这 一 缺 点 ， 以 学 习 者 为 中 心 的 教 育 研 究 迅 速 发 展 起来 。 其 中 ， 自 主 学 习 便 走 上 了 教 育 理 论 的 前 台 。 目前 正 在 进行的 新一 轮课 程改革，其 核心 就 是 促进学 生的 学习 方式的 变革， 即 倡导自 主 学 习 、 合作学 习 、 探究 性 学 习 方式。而 提 倡数学 自 主 学 习 也有 一 定的 现 实 意义 ，首先它是 数学 发 展 的需 要 ， 学 生自 身 发 展 的 需 要 ， 其 次也是 当今时代 发 展 的 要 求， 也是 终身 学 习 的 要 求。 当前 ， 我 国 的 基 础 教 育 课 程改革要 求学 生的 学 习 方式实 现 从他 主 学 习 到 自 主 学 习 的 转 变。 《 基 础 教 育 课 程改革纲 要 （ 试 行） 》中 指 出 ： “ 教 师 在 教 学 过 程 中 应 与 学 生 积 极 互 动 、 共 同 发 展 ， 要处 理 好 传 授 知 识 和 培 养 能 力 的 关 系 ， 注 重 培 养 学 生 的 独 立 性 和 自主 性 ， 引 导 学 生 质 疑 、 调 查 、 探 究 ， 在 实 践 中 学 习 ， 促 进...
