小 学 语 文 高 效 课 堂 和 有 效 教 学 模 式 研 究 ”科 研 课 题 结 题 报 告 《 小 学 语 文 高 效 课 堂 和 有 效 教 学 模 式 研 究 》 科 研 课 题 结 题 报 告 一 、 课 题 名 称 小 学 语 文 高 效 课 堂 和 有 效 教 学 模 式 研 究 二 、 课 题 背 景 随 着 基 础 教 育 新 课 程 改 革 的 深 入 ， 在 我 县 的 全 面 铺 开 ， 我校 全 体 教 师 积 极 参 与 教 学 教 改 ， 努 力 探 索 课 堂 教 学 的 新 思 路 。我 们 根 据 市 、 教 育 局 的 有 关 文 件 精 神 ， 曾 经 承 担 课 题 《 有 效 教学 各 学 科 教 学 设 计 》 的 实 验 研 究 ， 取 得 了 一 定 的 成 效 ， 但 是 在模 式 研 究 的 过 程 中 ， 我 们 也 发 现 ： 许 多 语 文 教 师 的 课 堂 教 学 没有 章 法 ， 随 意 性 太 强 ； 课 堂 效 率 低 下 ， 三 维 目 标 难 以 落 实 ； 教师 在 教 学 中 ， 为 提 高 教 学 “质 量 ”， 拼 体 力 ， 拼 时 间 ， 形 成 了 高消 耗 、 重 负 担 、 低 效 率 的 局 面 。 一 句话， 落 实 目 标 “少、 慢、差” 在 问题 面 前， 我 们 认识到， 科 技在 发 展， 时 代在 进步， 我们 的 教 育 对象也 发 生了 根 本性 的 变化， 处在 教 育 改 革 风口浪尖中 的 我 们 ， 只有 与 时 俱进， 大胆进行高 效 课 堂 和 有 效 教 学 研 究与 改 革 ， 才 能 真 正 体 现 学 生 的 主 体 地 位 ， 切 实 改 变 “鸠 占 鹊 巢 ”现 象 ， 把 课 堂 真 正 还 给 学 生 ， 才 能 真 正 落 实 新 课 程 理 念 的 核 心 ，发 展 学 生 的 研 究 主 动 性 、 独 立 性 、 创 造 性 ， 为 学 生 的 “终 身 研究 ”打 下 基 础 ， 真 正 实 现 教 育 的 可 持 续 性 发 展 。 三 、 课 题 界 定 与 理 论 支 撑 1、 课 题 观 点 的 界 定 课 堂 教 学 高 效 性 是 指 在 常 态 的 课 堂 教 学 中 ， 通 过 教 师 的 引...
