第 1 页 共 10 页 中 小 学 德 育 工 作 制 度 是 指 在 中 小 学 教 育 中 ， 通 过 制 定 一 系 列 的 规 章 制 度 和 管 理 办 法 ，推 进 德 育 工 作 的 开 展 。 中 小 学 德 育 工 作 制 度 对 于 培 养 学 生 的 品 德 素 养和 社 会 责 任 感 具 有 重 要 的 意 义 。 本 文 将 重 点 探 讨 中 小 学 德 育 工 作 制 度的 建 立 与 实 施 方 面 的 问 题 。 一 、 中 小 学 德 育 工 作 制 度 的 建 立 1.设 立 德 育 工 作 领 导 小 组 。 由 学 校 领 导 和 教 师 代 表 组 成 ， 负 责 统筹 和 协 调 中 小 学 德 育 工 作 。 制 定 德 育 工 作 的 目 标 和 任 务 ， 确 保 德 育 工作 的 有 序 进 行 。 2.制 定 德 育 工 作 计 划 。 根 据 学 校 的 实 际 情 况 ， 确 定 年 度 德 育 工 作计 划 ， 包 括 开 展 的 德 育 活 动 、 培 训 计 划 、 教 师 管 理 等 内 容 。 3.规 范 德 育 工 作 的 组 织 管 理 。 明 确 德 育 工 作 的 组 织 结 构 和 分 工 ，确 保 德 育 工 作 的 专 业 性 和 连 续 性 。 4.建 立 德 育 工 作 的 评 价 体 系 。 以 学 生 的 德 育 成 绩 为 核 心 ， 结 合 班级、 学 校 的 德 育 教 育 活 动 和 各项评 比活 动 ， 评 估学 生 的 德 育 发展 。 5.加强德 育 教 师 的 培 训 和 管 理 。 对 于 德 育 教 师 进 行 专 业 培 训 ， 提高他们的 教 育 教 学 水平和 德 育 工 作 能力。 二、 中 小 学 德 育 工 作 制 度 的 实 施 1.注重 德 育 教 育 的 信息化建 设 。 利用互联网和 多媒体 技术， 建 立德 育 教 育 资源 库 ， 提供 丰 富 的 德 育 教 育 资源 。 2.开 展 德 育 主 题 月 活 动 。 每 学 期 安 排 一 个 德 育 主 题 月 ， 围 绕 特 定主 题 组 织 开 展 德 育 活 动 ， 引 导 学 生 形 成 良 好 的 道 德 风 尚 。 第 2 页 共 10 页 3.建 立 学 生 德 育 档 案 。 ...
