1 小 学 语 文 阅 读 教 学 有 效 性 的 研 究 总 结 《 小 学 语 文 阅 读 教 学 有 效 性 的 研 究 》 三 年 级 课 题 研 究 工 作 总 结 拟 订 人 ： 黎 文 静 在 本 学 期 我 校 确 定 课 题 的 研 究 重 点 是 “ 如 何 抓 重 点 语 段 ， 领 悟 文 章 思 想 感情 ” 。 我 们 在 教 学 中 ， 诊 测 考 试 中 ， 不 断 实 践 、 摸 索 ， 收 获 了 很 多 ， 现 总 结 如 下 ： 真 正 尊 重 了 学 生 的 主 体 意 识 ，发 挥 了 学 生 的 主 体 作 用 由 于 我 校 是 一 所 村 级 小学 ， 学 生 的 学 习 条 件 有 限 ， 教 师 的 教 学 资 源 也 有 限 ， 因 此 ， 我 们 站 在 学 生 的 学 习的 起 点 上 进 行 了 思 考 ， 改 变 。 根 据 新 课 标 倡 导 的 教 学 理 念 ， 让 学 生 进 行 自 主 、 合作 、 探 究 性 地 学 习 ， 这 样 有 利 于 学 生 的 发 展 ， 也 是 为 学 生 的 终 身 学 习 奠基。 在 课堂上 ， 老师 做到了 充分尊 重 学 生 ， 以学 生 为 主 体 ， 让 学 生 从过去的 “ 配角” 变 为真 正 的 “ 主 角” ， 让 学 生 做学 习 的 主 人 ， 让 每个学 生 有 了 “ 我 的 学 习 我 做主 ” 的快乐学 习 之感 。 二、 提高思 想 认识 ， 积极参与了 课 题 研 究 。 在 本 学 期 ， 我 们 更新 教 育观念 ，积极地 进 行 了 该课 题 的 教 育研 究 。 学 校 通过会 议 、 座 谈 、 专 题 研 讨 等 形 式 ， 提高了 我 们 对 科 研 的 认识 。 因 此 ， 教 师 在 课 堂教 学 中 加 强 了 研 究 ， 以学 生 发 展 为 本 的教 育观念 一 直 没 有 改 变 ， 结 合 学 生 实 际 ， 整 合 教 学 目 标 ， 在 教 学 内 容 的 设 计 以及教 学 中 都 注 重 了 学 生 的 自 主 探 究 性 学 习 ， 力 求 体 现 学 生 的 自 我 感 悟 ， 同 时 重 视 了基础 知 识 的 落 实 。 为 了 使 该课 题 研 究 扎 实 有 效 地 开 展 ...
