小 学 科 学 上 册 教 学 计 划 （ 通 用 6 篇 ） 小 学 科 学 上 册 教 学 计 划 篇 1 一 ． 指 导 思 想 本 册 教 材 遵 循 《 新 课 程 标 准 》 的 要 求 ， 在 内 容 的 选 编 上 贴 近儿 童 的 生 活 实 际 ， 顺 应 现 代 科 学 技 术 的 发 展 ， 以 基 础 性 的 、 浅 显的 科 学 活 动 作 为 学 生 探 究 活 动 的 主 题 ， 同 时 注 重 对 科 学 探 究 、 情感 态 度 与 价 值 观 、 科 学 知 识 的 整 合 。 以 小 学 生 的 生 活 经 验 为 主 要线 索 构 建 单 元 ， 做 到 了 “ 生 活 经 验 ” 引 领 下 的 内 容 综 合 化 。 为 让学 生 在 新 的 教 育 理 念 下 发 展 自 己 的 科 学 探 究 能 力 特 做 计 划 如 下 ： 二 ． 学 情 分 析 本 学 期 三 年 级 学 生 二 个 班 。 这 些 学 生 是 新 课 改后的 学 生 ， 视野虽然比较开阔， 但是 ， 在 对 基 础 知 识 的 掌握以 及听课 的 技 巧相对 不如 课 改前的 学 生 。 课 堂上 看来很活 跃、 很热闹， 但是 学 生 对问题 的 深入思 考方面却 非 常 缺 乏 ， 动 手 实 验 时 ， 常 常 是 在 为 了 玩而 玩 ， 而 不是 有 计 划 有 目 的 的 去 玩 ， 想 出 办 法 了 再 玩 。 因 此 学 生课 堂上 常 常 表 现 的 是 玩 完 后， 一 问三 不知 ， 因 此 针 对 这 种 情 况 ，本 学 期 的 科 学 课 要 对 学 生 进 行 科 学 启 蒙 教 育 ， 要 对 学 生 主 动 探 究科 学 知 识 的 能 力 进 行 专 门 的 训 练 ， 发 展 学 生 们 的 爱 科 学 ， 学 科 学 、用 科 学 的 志 趣 和 能 力 ， 在 本 学 期 中 我 要 从 抓 学 生 的 综 合 实 践 能 力入 手 ， 在 小 制 作 、 小 种 植 、 小 实 验 、 小 调 查 、 小 操 作 等 方 面 入 手 ，结 合 科 学 课 的 新 课 程 标 准 ， 合 理 的 运 用 电 教 媒 体 ， 创 造 性 培 养 学生 的 科 学 探 究 能 力 和 创 新 精 神...
