龙 源 期 刊 网 整 体 设 计 ， 实 现 小 初 高 生 涯 教 育 一 体 化 作 者 ： 贾 海 军 来 源 ： 《 北 京 教 育 ·普 教 版 》 2019 年 第 09 期 学 校 立 足 小 、 初 、 高 12 年 一 贯 制 的 优 势 ， 构 建 了 立 体 的 生 涯 目 标 体 系 ， 通 过 丰 富 多 元 的生 涯 指 导 活 动 ， 让 学 生 学 会 规 划 与 管 理 自 己 的 生 活 与 学 习 ， 树 立 积 极 的 生 涯 信 念 ， 实 现 主 动 发展 、 自 我 教 育 ， 为 持 续 发 展 与 终 身 幸 福 奠 基 ， 帮 助 学 生 对 自 我 与 职 业 的 认 识 从 感 性 认 识 发 展 到理 性 思 考 。 根 据 学 生 身 心 发 展 规 律 ， 我 们 确 定 生 涯 教 育 在 小 、 初 、 高 三 个 阶 段 的 目 标 分 别 是 生 涯 启蒙 、 生 涯 探 索 、 生 涯 定 向 。 具 体 来 讲 ， 小 学 阶 段 ， 在 初 步 感 性 的 职 业 体 验和自 我 发 现 的 基 础上实 现 生 涯 唤醒;初 中阶 段 ， 在 进一 步 职 业 探 索 和自 我 认 识 中实 现 生 涯 认 知;高 中阶 段 ， 在 理 性 的职 业 权衡和自 我 内省的 基 础上实 现 生 涯 决策。 在 明确 了 小 、 初 、 高 三 个 阶 段 生 涯 教 育 的 目 标 后， 我 们 基 于不同年 龄段 学 生 的 特点和教 师的 教 育 教 学 经验， 共同确 定 了 12 年 贯 通 的 生 涯 教 育 主 题。 在 小 学 阶 段 ， 低年 级的 生 涯 教 育 主题是 让 学 生 适应环境 、 养 成 习 惯 、 增 强 规 则 意 识 ， 中年 级的 生 涯 教 育 主 题是 让 学 生 融 入 集 体 、控 制 情 绪 、 学 会 时 间 管 理 ， 高 年 级的 生 涯 教 育 主 题是 让 学 生 积 极 探 索 、 发 现 优 势 、 树 立 人 生 理想 。 在 初 中阶 段 ， 初 一 年 级的 生 涯 教 育 主 题是 让 学 生 适应学 习 、 积 极 沟 通 、 有 效 管 理 情 绪 ， 初二 年 级的 生 涯 教 育 主 题是 让 学 生 正 视 自 我 ...
VIP
