小 学 综 合 实 践 教 学 反 思 （ 通 用 8 篇 ） 小 学 综 合 实 践 教 学 反 思 第 1 篇 本 次 活 动 侧 重 培 养 学 生 多 方 面 的 能 力 。学 生 在 整 个 综 合 实 践 活 动 中 所需 材 料 和 知 识 ， 除 了 在 教 师 帮 助 下 获 取 外 ， 学 生 主 要 通 过 以 下 途 径 获 得 ： 一 是 综 合 运 用 有 关 图 书 资 料 ； 二 是 查 阅 电 子 资 料 或 直 接 上 “ 信 息 高 速 公 路 ” 获 取 信 息 ； 三 是 进 行 调 查 采 访 ， 如 调 查 我 校 的 学 生 课 下 活 动 安 全 等 情 况 ； 四 是 通 过 相 关 的 实 验 数 据 呈 现 出 来 ， 如 对 学 校 内 的 主 路 施 划 分 道 线 ，了 解 学 生 靠 右 走 的 情 况 等 。 因 此 ，在 本 次 综 合 实 践 活 动 中 培 养 了 学 生 在 开 放 性 的 环 境 中 多 渠道 获取 、收集信 息 的 能 力 和 处理信 息 的 能 力 。 学 生 在 亲身实 践 中 ， 懂得 了 做人做事的 道 理，培 养 了 合 作精神和 人际交往能 力 。同时，在 综 合 实 践 活 动 中 ，学 生 掌握了 科学 的 学 习方 法，在 自主 获 取 知 识 与技能 的 同时，学 会了 学 习，学 会了 观察与分 析， 在 实 践 中 得 到 发 展 。 当 然 在 活 动 中 有 个 别 学 生 的 主 动 性 和 探 究 欲 望 还 不 够 强 烈 ，有 少 数 学生 还 不 善 于 交流 ， 有 些 小 组 组 长 的 组 织 策 划 能 力 还 不 够 强 ， 同学 之 间 的 团结 协 作还 体 现 不 够 。 如 何 激 发 学 生 的 自主 性 和 探 究 欲 望 ， 如 何 加 强 过 程 的指 导 和 管 理， 如 何 更 有 效 地 体 现 综 合 性 学 习的 综 合 性 、实 践 性 、语 文 性 和开 放 性 ， 还 有 待 于 我 在 今 后 的 教 学 工 作中 进 一 步 地 探 索 与实 践 。 在 实 施 综 合 实 践 活 动 课 程 的 过 程 中 ， 也 出 现 了 一 些 问 题 ： 当 前 学 生 在校 自 由 支 配 时...
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