课题名称认识“＞”“＜”和“=”课标规定1、初步建立数感和符号意识。1、重视呈现数的抽象过程，有助于学生认识数的本质，发展数感。发挥评价的作用，激励学生学习。学习目的 1．在实际生活中通过数数、比较活动，体验多少的比较办法。2．认识符号“＞”“＜”和“=”，懂得它们的含义，会用符号来表达比较的成果，建立符号感。3.初步体会到生活中到处有数学，增加学习数学的爱好。评价任务1、自主练习一一对应的办法比较的练习完毕对“＞”“＜”和“=”的认识。完毕目的 1、22、自主练习比较两个数大小的基数练习完毕对“＞”“＜”和“=”的认识。完毕目的 1、2所需条件学生：小圆片，1-10 数字卡片。教师准备：课件、小圆片、1-10 数字卡片。板书设计“＞”“＜”和“=”的认识。10＞9 9＜10 10=10学习过程教学环节学生活动一、课前自学阶段二、课堂共研阶段课前练： 1.出示题目，独立完毕。 在田字格中写出 6-10 各数。2. 集体订正；3. 星钻奖励 1-3 颗（延时）一、课前自学阶段（见自主研习单）二、课堂共研阶段一、创设情境，导入新课谈话：同窗们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应当如何进行这个比赛？学生阐明比赛规则，分两队，有队员，有裁判，有拉拉队。教师：今天一班和二班的小朋友正在进行拔河比赛，他们个个精神抖擞！咱们一起去看一看吧！（课件出示情境图）教师：认真观察，从这幅图中你能得到什么数学信息？明确小组合作交流的次序及规定。（一）小组研讨：规定要明确：说的人要说出自己的研究办法及成果；听的人要听明白对方的结论，并尝试与自己的结论对比分析，交流时提出质疑并表述自己的不同之处。小组长在组织组员聆听的同时安排人对前置作业进行补充，形成报告素材。（3）拟定在全班交流的人选、方式、分工。这个环节学生大都已经养成习惯，请老师们在平时多真正参加、关注学生的小组活动状况，局限性的地方及时提示学生改正。3.对小组活动状况简朴评价。（通过观察、参加对小组活动的整体状况进行总结，而不是根据哪组讨论的激烈、声音响。）（此处对体现好的小组应予以星钻奖励。）（二）班级研讨（研讨共学）1.提出规定：① 报告方式：先由一种小组上讲台前报告展示自己小组的成果，然后由其它组进行补充，能够在座位上说，如果有需要展示的作品能够派代表到前面去。② 其它小组倾听，报告完再举手质疑，补充、评价。报告小组负责解惑，解决不了的由其它小组解答。③ 教师对展示的小组和个人予...
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