《输血与血型》的教学设计一、教学指导思想 《课程原则》是教学的根据，解读《课程原则》是备课的前提。《课程原则》对《输血和血型》没有明确的具体内容原则，但有理解血型与输血关系的活动建议，以及珍爱生命，倡导义务献血的情感目的。基于此，通过血型理解、献爱心游戏和有关视频，使学生能有丰富的感性体验与深刻的感悟，对学生进行珍爱生命、关心别人的情感、态度与价值观教育，从而实现教学目的的有效达成。人的血型和输血是学生非常关注的问题，但是由于血型鉴定可能会造成疾病感染和传输，国际上许多国家都严禁在中学阶段采用真人真血进行教学实验。因此，我没有设计模拟实验，而是通过课件加以改善，协助学生理解血型与输血的关系；懂得血型鉴定的基本过程，掌握血型鉴定的基本技能。 二、教学分析 教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介，精确而深刻的理解教材是上好课的前提。血液对于人体来说很重要，只有维持血量的基本稳定才干确保人体正常的生命活动。那么一种正常成年人的血量是多少？什么状况下需要输血？输血需要注意什么？免费献血有什么意义？这是这节课要解决的问题。本章前三节的学习，使学生对血液、血管、血液循环系统有了一种较为完善、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系亲密的《输血与血型》单独成为一节，是对新课程原则中情感态度价值观培养目的的全方位体现因此，本节内容在整个章节中占有不容无视的地位。本节文字量不多，知识量也少，但是与人们的生活有着十分亲密的联系，这些内容学生也很感爱好，渴望获得有关知识的欲望十分强烈。因此我把教学重点定在输血与血型的关系以及认同我国免费献血制度，使学生从小树立珍爱自己与别人生命的情感。但是输血与血型的关系学生难于理解，认同我国免费献血制度，激发学生从小树立珍爱自己与别人生命的情感仅凭教材内容很难贯彻，因此我把它们列为教学难点。 三、教学目的 （一）知识与技能 1．理解血型发现的过程，说出 ABO 血型的类型，并能认同同型输血原则； 2．理解人体的血量以及输血与血型的关系； 3．学会运用所学的 ABO 血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力； 4．通过对实验成果的报告，培养学生的合作能力及语言体现的能力。 （二）过程与办法 1．通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，理解 ABO 血型的鉴定，并认同同型输血； 2．通过“献爱心”游戏，巩固同型输血原则，培养学生关爱别人的情感； 3．通过观看案例视...
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