17.1.2《三角形的高、中线与角平分线》说课稿一、教材分析与学生分析 （一）教材分析。本节课是义务教育课程原则实验教科书《数学》七年级下册第十七章三角形高、中线与角平分线的知识。 本学时属于概念教学的范畴，在小学初步认识三角形的基础上，进一步学习三角形的高、中线、角平分线。它们分别与已学习过的垂线、线段的中点、角的平分线知识有关．它既是上述知识的延续，又是后继学习重心，内切圆、等腰(边)三角形等知识的基础．在知识体系上含有承上启下的作用。 通过三角形的高、中线与角平分线的学习，培养学生的动手能力，提高学生的识图技能。（二）学生分析。初二学生好奇心强，思维活跃。已经含有了基本图形作图能力与简朴推理能力，有一定的与人合作、归纳总结、主动探究的经验。但学生小也存在着注意力易分散这一缺点，教师要注意创设情境，调动学生的主动性，恰当的点拨引导。二、教学目的分析。根据课标数学课程应致力于学生数学素养的形成与发展及对教材的剖析和学生的实际状况拟定本课的教学目的为：教学目标教学目标知识技能1、理解三角形的高、中线、角平分线的概念2、能对的作出一种三角形的高、中线、角平分线数学思考1、通过动手操作、观察、探究与描述等数学活动，感受数学语言的精确性，提高观察能力，语言体现能力，发展推理能力。2、通过作三角形的三条高、中线、角平分线，提高学生的基本作图能力问题解决通过对三角形的高、中线及角平分线定义的理解，运用它们解决问题情感态度通过学生作图、观察、比较、描述图形等数学活动，让学生感受数学的严谨性，图形中蕴含的规律性，提高学生学习数学的热情及大担探究新知识的能力。重点掌握三角形的高、中线、角平分线的概念，并能在具体三角形中画出它们难点钝角三角形高的画法。教具有关多媒体课件、导学案学具刻度尺、三角形纸片三、教学办法分析。根据本课教学内容运用到以几个教学办法：1、情境教学法。设立疑问情境，引发爱好，激发学习欲望，活跃课堂氛围，使学生进入主动的学习状态。2、对比教学法。三角形的高、中线、角平分线与已学过的垂线、线段的中点，角的平分线有关，解说时将新旧知识融合贯穿，进行对比，既利于学生掌握新知，又可帮他们形成一定的知识体系。3、启发激励教学法。教师是学生学习的组织者、增进者、合作者，要激发学生的爱好，适时点拨，指导他们进行自主学习，进行合作探究学习，激励学生讲话，适宜表彰评价，营造民主和谐的氛围，使学生受...
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