非持续性文本阅读导学案 沂水一中 【学习目的】1.理解非持续性文本阅读题命题特点。2.读懂文本，运用答题技巧精确答题。【学习过程】一、考纲解读《考试大纲》和《考试大纲》在能力层次规定上有细微变化。《考试大纲》C 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。规定能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合有关现象和问题。《考试大纲》C 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。规定能够筛选材料中的信息，分解剖析有关现象和问题，并予以归纳整合。将归纳整合，提出来，有强化的作用，在叙述类文本阅读和实用类文本阅读中可能体现的更突出。二、非持续性文本命题特点1.定义非持续性文本是相对于持续性文本而言的，是指围绕一种事物或主题，提供阅读的材料既是多维度，又是互相独立的，文本材料大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多个材料组合而成的阅读材料。2.特点① 主题一致化（互相补充，互相干扰）② 图文结合③ 选文陌生化④ 思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后，发展为理性思维）3.高考命题热点① 提取有效信息，概括重要内容。② 分析、比较文本资料，进行综合、 归纳，写出探究成果。 ③ 整合多个信息，得出结论。三、非持续性文本的阅读技巧 四、 典型例题 （全国课标Ⅰ卷）阅读下面的文字，完毕 7～9 题。材料一： 1 月 1 日 8 点整，央视纪录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一种国家级的专业纪录片频道，也是第一种从开播之始就面对全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了具体的规划，重要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达成规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提高本身的影响力和美誉度。（摘编自杨玉洁等《真实聚焦：～中国纪录片频道运行与纪录片产业发展录》） 材料二：央视纪录频道在 71 个大中都市的观众构成和集中度 （资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。集中度是目的观众收视率与总体观众收视率的比值，表达的是目的观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看...
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