教师的专业能力之一教师专业能力概述新一轮基础教育课程改革在教育思想、教学理念、教育方法和教学手段等方面对教师提出了更高的要求，提升教师专业能力是基础教育课程改革和教师专业化发展的需要，培养教师专业能力是教师专业化发展的重要组成部分，只有不断提高教师的专业能力，才能推进教师专业化发展的进程。第一节教师专业能力概述一、教师专业能力的含义教师专业能力是指教师在从事教育教学活动中，顺利完成教学任务所表现出来的个性心理特征。教师的专业能力是教师专业结构中的一个重要组成部分，对此，学者们进行了大量的研究，并提出了一些有代表性的观点。邵瑞珍等学者认为，教师的专业能力应包括思维条理性、逻辑性，口头表达能力与组织教学能力。曾庆捷认为，教师应具有信息的组织与转化能力、信息的传递能力、运用多种教学手段的能力、接受信息的能力。孟育群认为，教师的专业能力包括认识能力( 思维的逻辑性、思维的创造性) 、设计能力、传播能力 ( 语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术的能力) 、组织能力、交往能力。罗树华、李洪珍认为，教师应具有基础能力( 智力能力、表达能力、审美能力 ) 、职业能力 ( 教育能力、班级管理能力、教学能力) 、自我完善能力、自学能力。除了上述学者们提出的教师专业能力要求，在当前的信息化与全球化的国际背景下，教师还需加强创新能力、终身学习能力、文化判断能力等能力的训练。二、教师专业能力的内容我们主要从课堂教学能力、教学评价能力、 教育科研能力、课程资源的开发与利用能力、学术交流能力、管理能力六个方面来进行阐述。 (一) 课堂教学能力课堂教学能力是指教师在课堂上按国家课程方案要求完成教学任务的本领。课堂教学能力在教师能力结构中处于核心地位。教学能力所表现的环境处于全部教育环境的核心位置上，即课堂是实施新课程的主要场所，教学能力是教师能力结构中的核心要素。课堂教学能力是多方面的，它包括：教材使用与创新能力，备课与教案生成能力，课堂上师生互动与沟通能力，教学内容显现方式能力，课堂教学情境创设能力，课堂讲授能力和课堂调控能力等( 在此只就前三种能力进行阐述，后四种能力在第四章《课堂教学》中会有阐述) 。在课堂教学能力中，教学设计与创新能力的培养是十分重要的。所谓教学设计的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力。在...
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