教师入编考试试题及答案一、填空题。1、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域：认知领域和情感态度领域。其中，知识与技能、数学思考、问题解决属于认知领域。2、教学设计的一般的结构是：概况、教学过程、板书设计、教学反思。3、所谓问题，在《现代汉语词典》中解释为：要求回答或解释的题目；需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难；关键、重要之点。4、教学案例形成的几个步骤一般如下：（1）确定教学任务的思考力水平与要求；（2）课堂观察并实录教学过程；（3）教师、学生的课后调查；（4）分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较；（5）撰写教学案例. 5、教学方法的选择，还要视不同班级情况而定。有的班级学生思维相当活跃，可考虑采用引导发现法；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用自学辅导法。6、问题生成的途径有四个方面：其一，教学容即问题； 其二，教师提供问题；其三，学生提出问题；其四，课堂上随机生成问题。7、数学课程目标分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度。8、教学目标对整个教学活动具有导向、（激励）、（评价）的功能。9、数学课堂教学活动的组织形式有小组合作式、半圆式、双翼式、席地式等。10、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。11、教学模式指的是“在一定的教学理论指导下，影响特定教学目标达成的教学活动诸要素，在一定时空围形成的、以教学程序为其表现形式的一种教学实践活动结构。它将教学的诸因素以特定的方式组合成相对稳定的结构，具有可操作性、完整性、中介性、针对性等特点”。12、“最近发展区”是指儿童的智力在教师指导下的潜在发展水平（第二发展水平）。二、辨别题。（对的打√，错的打×，并加以分析或改正）1、情感、 态度目标与其他目标的实现是一种“渗透” 、“融合” 的关系。（ √ ）2、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。（ √）3、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。（ × ）小组合作开始后，教师的角色以合作者、引导者为主。4、让学生掌握知识才是自主学习的本义。（ ×）让学生能够探索、学会探索，才是自主学习的本意。5、《标准》与原来的教学大纲相比，从目标结构上看，它立足于培养全面发展的人，增加了情感、态度、价值观的目标要求。（√ ）6、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。（ × ）...
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