1 / 15 教学创新：构建师生互为主体的平台华 长 慧全面推进素质教育， 让教育创新走进每一所学校， 让广大师生学会创新，已成为教育改革与发展所面临的一个急迫问题。笔者以为教育创新是一项系统工程， 教学创新是其重要的组成部分，有必要加强研究。本文试图从教学创新的必要性、理论基础以及实现途径对教学创新进行探讨，以期抛砖引玉。一、教学创新是时代与现实的呼唤首先，教学创新是教育创新的基石教育创新包括“教育思想的创新，教育体制的创新，教育内容、方法、手段的创新等”1，教学创新就是“要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式， 充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果， 建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式”2。这是贯彻新的教育思想、检验教育体制创新实效的重要杠杆。 教育创新的目的在于 “造就大批高素质的创新人才”，教学创新则是实现这一目的的重要基石。从教育与教学的关系看，教育是传递社会经验以培养人的活动，是给学生以智慧的活动， 教育即生活， 而教学是指教师传授和学生学习的共同活动， 是学校进行德智体美育的重要途径。教育以教学为重要基础，教育往往通过教学实现已定目标，可以说教学创新是教育创1 陈至立《坚持教育创新，不断开拓教育改革与发展新局面》载《中国教育报》2002 年 9 月 9 日2 江泽民《在庆祝北京师范大学建校一百年大会上的讲话》2002 年 9 月 8 日2 / 15 新的主战场、主渠道，教育创新如果离开教学创新，就无异于海市蜃楼，纸上谈兵。其次，教学创新是知识经济时代的内在要求在知识经济初现端倪的时代， 世界的竞争日益体现为综合国力的竞争，体现为知识总量、人才素质和科技实力的竞争。知识经济时代的到来对教学提出了全新的要求， 要求教学活动不仅是单一的知识传承的过程，而且是重视学生能力与素质培养的过程。接受性、积累性的学习必须转变为探索性、 发展性的学习。 未来的学生是否具备自我学习、自我更新的能力、是否学会学习显得比掌握知识本身更为重要。知识在数量上的迅速膨胀、 知识老化周期的缩短、 知识在结构上的综合化、在传播方式上的数字化等都对现行的教学提出了新的挑战，要求教学担负起新的使命，确立新的理念，加快培养具有极强的信息接受能力、判断能力、处理能力、辨析能力、以及综合思维能力的复合型人才，培养具备现代国际观念、 掌握与国际沟通的基本技能、能够主动并...
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