生于忧患，死于安乐》课堂实录一、人物导入：在我国古代历史文化长廊中，有这样一个人。他，是一位政治上的旅行者——辗转诸国，四处宣讲；他，是战国说客中的佼佼者，——唇枪舌战，才思敏捷；他，是百家争鸣的儒家亚圣，——民贵君轻，圣者境界。他就是———孟子。孟子，作为一代亚圣，儒家宗师,著书讲学，将其思想见解凝结为《孟子》一书。《史记．孟荀列传》中说:与万章之徒序《诗》、《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。今天我们一起学习其中的名篇《生于忧患，死于安乐》。二、学习目标：① 素读，步步为营。② 译读，明文解意。③ 悟读，准情酌理。师：文言文的学习，读是第一要义。首先用读的方式走进这篇文章。三、素读，步步为营。1.素读，步步为营•读准字音师：在预习时我们读了文章，现在谁能给大家读一下课文（指定一生读。）读错的同学批注一下。接下来，我们读本课的生字生词。我们要特别注意一下蓝色字体这几个字的读音。（屏显，生齐读。）师：朱熹曾说：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”我们再读一次课文，看看能不能读得更准确响亮。（生齐读。）2. 素读，步步为营•读出节奏。师：再给大家提一个小建议一一要读出领起字的拖音。老师来做个示范，“故——天将降大任于是人也”。谁来说一下，这两句应该怎么读？（屏显。）所以动心忍性。然后知生于忧患而死于安乐也。生：“所以——动心忍性。”生：“然后知——生于忧患而死于安乐也。”师：还要读出语法结构的停顿。请同学们在文中批注全文停顿，自己一边读一边划分。3. 素读，步步为营•读出气势。师：再给大家增加一点难度，就是要读出文章的气势。（师范读。生齐读。）师：明太祖朱元璋早年特别讨厌孟子，认为他不配称“亚圣”，还下令取消了他配享的圣庙之位。但他晚年读到“故天将降大任于是人也”时，禁不住拍案叫好，立马恢复了孟子配享的圣庙之位。由此可见，这句至理名言是多么的震撼人心啊！这句，我们也要读出抑扬顿挫的美感和排山倒海的气势。同学们一起来读。“舜发于畎亩之中”，预备，起——（生齐读。）4.素读，步步为营•读出抑扬。师：第 2 段要读出说理的抑和扬。抑，就是要读得低沉；扬，就是要读得振奋。比如，“人恒过”要读得低沉；“然后能改”要读得声音上扬。同学们先读一读，然后我们分角色一块读。男生读抑，女生读扬，合读最后一句。（抑）人恒过，（扬）然后能改；（抑）困于心，衡...
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