《食物链和食物网》 【教学内容】：小学科学五上第一单元《生物与环境》第五节。【教学目标】：科学概念：生物之间像链环一样的食物联系，称为食物链，植物和动物之间都会有相应的食物链关系。 生物之间复杂的食物关系形成的网状结构，称为食物网。过程方法：通过动植物之间的食物关系、并能正确书写食物链，学会分析食物链中的生产者和消费者。情感、态度、价值观：（1）体会到自然界中的生物都是相互联系，意识到食物链中每一种生物重要性。 （2）在交流中形成善于听取别人意见、虚心向别人学习的科学态度。【教学重点】：（1）引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。 （2）能正确书写完整的食物链。【教学难点】： （1）能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。 （2）能书写完整的食物网。【教学准备】：课件、毛线、练习纸、动物头套【教学方法】：（1）启发式教学法：学生自学讨论、动手实践，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。（2）角色扮演：安排几位同学在讲述食物链内容时，进行角色表演，这样即生动有趣，激发了大家的参与热情；学生印象深刻，从而突破难点。【教学过程】：（一） 创设情景，认识食物链1、猜谜：一片绿草地，来了一群羊，打一水果 来了一群狼，再打一水果 为什么叫草莓啊？在这谜语中，有什么样的关系啊？【设计意图：有趣的谜语引入新课，既体现了科学来源于生活，来源于自然，又能容易激发学生的学习兴趣，引发探究的欲望】2、引导学生说出谜语中三种生物的食物关系，用箭头的方向来表示它们关系的方法 草 ---- 羊 ---- 狼 明确食物链箭头的指向。食物链箭头方向的规定，其实是表示了生物间吃与被吃的食物关系。【设计意图：食物链的箭头指向是学生十分容易混淆的问题，只有清晰了箭头方向指示的意义，才有利于帮助学生解决这个谜题】3、谁被谁吃（食物链） 我们来找一找身边的食物链，学校的花丛里有食物链吗？我们一起来看一看花丛中有哪些生物？ 出示：花草、蚜虫、瓢虫、小鸟 板书：花草 ---- 蚜虫 ---- 瓢虫 ---- 小鸟 从刚才的图片我们发现，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密的联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链...
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