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2025年汉诺塔教学反思VIP专享VIP免费

2025年汉诺塔教学反思_第1页
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汉诺塔-教学反思 第三小学 翟燕燕汉诺塔游戏,来源于古印度的一种传说,这一堂从游戏中开始的数学课,将一改有些学生认为“数学很枯燥的”的想法,通过让学生自己动手去体验,不仅是在学习数学知识,更是在训练数学思维。揭开的不仅是谜底,更是想教给学生如何学好数学的一种办法。 过程课中,第一,开始通过师生会话自然导入,如:你喜欢玩游戏吗?你还想继续玩吗?通过传说中有关世界末日的预言,让学生迫不及待的想找到问题的答案。第二,通过让学生到黑板上贴标题的办法,首先自然出现课题,另首先通过这种活动又复习了游戏规则,让学生通过活动说出游戏规则。如,师:孩子们,眼睛看到这儿来,你发现了什么? 生:老师,汉诺塔这款游戏器具现有立柱,尚有圆盘,我发现黑板上只有三根立柱,而缺少圆盘。师:孩子,你有一双善于发现的眼睛。圆盘在老师手里。谁来将这三个纸质圆盘贴到黑板上的第一根圆柱上?生贴师:大家同意他的贴法吗?理由是什么?师:同窗们同意他的观点吗?生:。。。师:是的,小盘在上,大盘在下,这是我们玩这款游戏的规则之一(PPT 出示),汉诺塔仅仅这一种规则吗?生:老师,我懂得。玩汉诺塔尚有一种规则是:一次只能移动一种圆盘。师:说的较好。请同窗们认真观察,看老师的操作与否对的,并说出理由。(师故意做错误演示)生:。。。。第三,重视在各个环节中渗入对学生的情感目的。例如“师:孩子们懂得了游戏规则,我想征求大家的意见,此时,你最想干什么?”通过询问,拉近和学生的距离,建立一种平等民主的教学环境。又如“师:XX 同窗,不仅善于分析,还讲述的非常清晰,跟大家分享了他的成功。 孩子们,分享别人的成功,也是一种进步。”让学生懂得要取长补短,互相学习。第四,通过让学生找最少步数之间的规律进行拓展延伸,找到里面的数学奥秘,让学生觉得数学是很有趣的,数学无处不在,我们能够用数学问题解释生活中的诸多事情。如,师:要是我们始终这样做下去,还没有做到咱们全部的 9 个圆盘的游戏,就已经下课了,来,我们先一起看一下我们的研究成果,认真看,你发现这些数字有什么规律了吗?最后,作为奖励我给学生讲了一种小故事,这个故事正好体现了本节课的数学问题,让学生在课下研究探索,找到问题的答案,寓教于乐。师:同窗们,今天的这堂课老师分享了你们的成功和愉快,老师有一种故事也想和大家分享一下,“百万富翁的破产”:杰米是百万富翁,一天,他碰到上一件奇怪的事。一...

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