教学目的： 1、指导学生形成对昆虫身体构造特性的认识：昆虫的身体分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足，多数昆虫有翅膀。2、指导学生观察多个虫子，通过比较、分类，发现昆虫这一类虫子的特性，培养学生观察、比较、分类能力和抽象出昆虫特性的能力。3、培养学生认真的科学态度，唤起学生对大自然的热爱之情。教学准备：电脑课件。教学过程：一、激趣导入新课1、同窗们，我们已进入 21 世纪，你们懂得 21 世纪什么最流行吗？（提出这个问题的目的有两个：一是通过学生感爱好的电脑和网络导入，能给学生加深印象，抓住学生的心；二是结合本节课的形式——网络课，方便背面开展教学。)2、今天老师给同窗们介绍一种网站，我们一起来看看吧！（电脑出示课件网站）3、你们懂得我们这节课要上的是什么内容了吗?（出示课题：昆虫）（此设计的目的是激励学生学习的动机，使学生产生一种渴望学习的冲动。）二、探讨创设情景(一)提出问题：1、我们的身边有哪些虫子?（让学生说出多个虫子的名称，增加对虫子的熟悉程度，培养学生的发散性思维能力、想像力，并为下一步的研究打好基础。)2、教师出示一段昆虫的视频。(通过昆虫的视频，充足运用了学生的好奇心，活跃了课堂氛围。)(二)引导探究1、提出问题：请同窗们认真观察课件上出示的几个虫子，他们含有什么特点?比一比，看谁观察得最认真，发现的特点最多。(这是课文的重点部分，目的是让学生通过对虫子的观察，找出每一只虫子的特点，这样一来，既给学生一种发散思维的机会，让学生动脑筋想方法，又让学生用自己想出的方法找出虫子的特点，较好地发挥学生的主体作用，激发学生学习的主动性。)2、报告观察成果。三、归纳形成科学认知1、指导学生建立昆虫的概念。提出问题：如果让你给这些虫子分类，你打算如何分?（相信学生，充足发掘学生的内在潜能。）2、请学生说说分类成果。(有的按翅膀分、有的按足分。)3、观察昆虫。(1)提出问题：若按足分类，几对足的昆虫最多?(三对)那现在我们就单独研究三对足的虫子的外形有什么相似点?（课件出示蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、天牛四种昆虫）(2)在学生基本上说出昆虫形态的相似点后用课件出示蚂蚁的身体构造的视频，再通过教师的解说使学生理解：蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、天牛的外形含有共同的特性，它们是同一类动物，叫做昆虫。(3)讨论：请你根据我们研究的这些昆虫外形的共同特性，推想全部的昆虫有什么特性?请在电脑上完毕思考 1 的题目，请先完毕的...
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