隔离与物种的形成教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《隔离与物种的形成》教案生命科学学院级 2 班李烁一、教学课题《隔离与物种的形成》高中生物必修二第 7 章第 2 节二、教学课型理论课三、教学学时1 学时四、教学目的1、通过学习“种”的分辨办法，让学生能够阐明物种的概念，分辨不同的物种，对的率 90%。2、通过学习骡子的生殖，让学生能够阐明生殖隔离的概念，对的率 90%。3、通过对比生殖隔离的概念，让学生掌握地理隔离的概念，对的率 90%。4、通过对 13 种地雀的形成的分析，让学生能够说出物种形成的过程和隔离在物种形成的作用，对的率 80%。5、通过回想之前学习的进化理论，让学生掌握当代生物进化理论的重要内容，对的率 90%。五、学情分析学生在学习本课之前，已经学习了当代生物进化理论的前三部分重要内容，掌握了物种形成的原材料，进化的单位，生物进化的方向，这些都为本节课的学习打好了基础，这样生物进化的过程自然而然就能够引入并学习掌握。前面学习的内容没有通过组合解决，学生现阶段是无法对生物进化的全过程有清晰的思路的；同时也会对达尔文的进化理论和当代生物进化理论产生混淆，因此教师要对本节课内容进行有效的引导才干使内容更为清晰，并要注意对当代生物进化理论的总结和对比，学生才干全方面的掌握当代生物进化理论。在本节课的学习后，学生会完全掌握生物进化论理，对物种的形成也会有一种清晰的认识，这就为背面生物多样性的学习打好基础，通过对比达尔文的进化理论，也能在学生脑海里形成生物进化论理在不停发展的观念。六、内容分析1、地位和作用《隔离与物种的形成》作为当代生物进化理论重要内容的最后一部分，解说了物种形成的过程，在本章节的地位非常重要。首先，本节课是对进化理论的总结，让学生在全方面掌握当代生物进化理论的同时，理解物种形成的普通规律；另首先，通过对隔离和物种形成的学习，让学生进一步理解用数学办法讨论基因频率的变化的必要性，并对现在某些快速形成新物种的方式有全新的认识；最后，通过对本节课的学习，让学生学习能主动收集有关生物进化理论的发展资料，理解这一生物进化理论是不停发展的，为背面《共同进化和生物多样性的形成》的学习打好基础。2、可能出现的问题本节课可能出现的问题就是学生对于物种形成的普通规律的认识会存在偏差，与之前理解到的快速形成新物种的办法混淆，从而否认隔离是物种形成必要条件...
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