第十八章 电功率18.4 焦耳定律教学设计单位青海省西宁市虎台中学姓名李振起学时1 学时 核心素养通过推导电功的计算公式和焦耳定律，培养学生的分析、推理能力； 体会物理科学探究的过程和办法，培养合作意识和创新能力。教材分析 焦耳定律是电学两大定律之一，在整个初、高中物理学习中都有着很重要的承上启下作用，它是能量守恒定律在电热转换中的具体体现，是对电能、电功率的应用总结和进一步延伸，也为背面章节认识安全用电打下了理论基础，学习本节内容既满足了学生的学习需要，也符合学生的认知规律。电热很贴近生活，与生活息息有关，学好本节课的内容能够解决生活中碰到的许多实际问题，这也充足体现了物理学科“从生活走向物理，从物理走向社会”的学科教育理念。学情分析 心理方面，九年级学生思维活跃，求知欲强，对物理实验较感爱好，但碰到问题仍然不知从何下手，缺少理性思维能力和实验设计能力，分析能力也有待提高，特别面临中考升学压力很大，身心疲倦。 知识能力方面，通过前面章节的学习，学生已学习了欧姆定律，电能、电功率等有关知识，同时也含有了一定的实验操作能力，能够进行科学探究，这些都为本节课的学习提供了基础。教学目的1．能通过实例，认识电流的热效应。 2．能在实验的基础上得出电热的多少与电流、电阻和通电时间有关，懂得焦耳定律。 3．会用焦耳定律进行计算，会运用焦耳定律解释生活中的电热运用与防治。 学法指导归纳法、实验探究法、讲授法教学重难点多媒体课件、学生电源、火柴、电阻、电路演示板等。教学过程设计教师活动学生活动设计目的登陆优教平台，发送预习任务完毕本节课的预习任务，反馈预习状况理解本节课内容，发现单薄点，针对性听课创设情境，引入新课 我们在电学方面已经学习了电压、电流、电阻、电功、电功率等有关物理知识，今天我们展开更进一步的学习，我们先来一起做一种实验，请同窗们认真观察实验。（活动 1）实验 你看到了什么现象？ 火柴点燃阐明了什么问题？ 一支点燃，始终未点燃，阐明能阐明什么？ 我们能提出什么探究问题？ 这就是今天我们要学习的焦耳定律内容。学生观察实验并观察实验现象。 实验含有一定的危险性，请同窗们不要模仿。 1.火柴点燃 2. 一 支 点 燃 ，始终未点燃 电 阻 温 度 很高，很热，电流含有热效应。 一支点燃，始终未点燃阐明，产热 的 多 少 是 不 同的！ 产热的多少跟什么因素有关？创 设 情 景 ，激发...
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