《天气预报每日看，特殊天气早防范》 教学设计 郎各庄小学 李艳芬 〈教学目标〉 1 ) 知识目标： 知道台风、寒潮、梅雨、沙尘暴等特殊天气的概念、发生的时间、多发 地区、天气特点、造成的影响、预防 2 ) 能力目标： 通过对台风的较为系统的学习，学会从生活中获得相关地理知识，发现地理问题并寻找解决途径，学会用辩证的观点看待地理事物。 3 ) 过程与方法： 创设情景——提出学习课题——分组分配任务——自主搜集、整理资 料——合作探究——作品交流——概括总结 4 ) 情感态度价值观： 树立科学的灾害观，增强防灾减灾意识，知道要辩证地看待自然 〈教学重点和难点〉 1 ） 重点： 台风、寒潮、梅雨、沙尘暴发生时的天气特点及其造成的危害 2 ） 难点： 正确认识各种特殊天气的影响，增强防灾减灾意识 〈设计思路〉 1 ） 教学内容处理： 建构主义理论认为，学生所学习的知识不是直接由老师向学生传递的，而是学生基于已有的相关经验，并通过新旧知识经验反复的相互作用形成的，因此，“生活”是学生的最佳的地理老师。福建省夏秋季经常遭受台风袭击，特别是今年 8 月份的“圣帕”台风，学生感受深刻，而寒潮、梅雨、沙尘暴学生不能直接感受。因此，我把台风作为范例系统地讲述，让学生掌握学习一种特殊天气的方法，在此基础上，分小组合作探究学习寒潮、梅雨、沙尘暴等。 2 ） 教学方法： 新课程倡导“学习对生活有用，对终身发展有用的地理，改变地理学习方式”，并提倡“构建基于现代信息技术的地理课程”。为了把课程学习的主动权交给学生，使学生能够“自主、合作、探究学习”，我把全班学生分成6 个小组，把每个小组的组长组成一个“课前合作学习小组”，让他们从“概念、发生时间、多发地区、天气特点、影响和预防”几个方面收集整理台风的资料，做成课件。（教师给予必要的指导） 当课堂上台风讲述完后，各小组任选寒潮、梅雨、沙尘暴之一，由小组长带动小组成员共同完成所选课题并相交流，选择其一进行展示。 具体的教学方法有：（1 ）小组协作探究学习法（2 ）小组讨论交流法（3 ）角色扮演法 〈教学过程〉 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 1 、把全班学生分为 6个小组，由 6 个小组长再组成课前合作学习小组。 2 、在多媒体教室为每个学习小组配备一台电脑，提供相关网站，资料和图片 3 、帮助课前学习小组完成课件 课前学习小组合作收集、整理有关...
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