. W ORD 格式整理. . . .专业知识分享. . 初中英语教学案例分析 思考的问题： 1．如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？ 案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。 片段一，教师在讲到stop sb. from doing sth. 这个短语时，让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了这样一段对话： Student: My mother often stops me from eating meat. Teacher: Why? Student: Because my mother says I’m t oo fat. 全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。 Teacher: But I don’t think you are too fat. You are strong. 片段二，教师组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话： Teacher: Ok! Who will act the sick people? Any volunteers? Student: I will. Teacher: Good! I think you are fat. You are the right person! 当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠头。 教学反思：两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后者的处理则会 对心理比 较脆 弱 的学生产 生负 面的影 响 。语言 教学在很大程 度上依 赖 于学生与教师之 间的团 结 、 合 作、相互 支 持 的人 际 关 系 ，而这种关 系 时刻 都受 到彼 此 情感 的影 响 ，恰 当、 合 理地使用语言 ，有助 于沟 通 情感 ，增 进 友 谊 和相互 尊 重 ，改 善 这种人 际 关 系 ,同时还 可以 创建 一种和谐 的语言 活 动 氛围 ，努 力 产 生浸 润 性 的效 果 ，让学生愉 快 地沉 浸 在英语的氛围 中。在课上，教师要 善 于调 控 学生的情感 态度，建 立 融 洽 、 民 主 、 团结 、 相互 尊 重 的氛围 ，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主 动 ，学得愉 快 。 案例片段（ 二） 思考的问题： . W ORD 格式整理. . . .专业知识分享. . 1．如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值？ 案例片段描述：我在授课时设计了以下三个片段： 片段一，为了引出“birthday”这...
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