《物质性质的探究》反思式课例研修报告 张军成 化学 西信中学 一、教学背景： 在第一章前几节已经学生已经学习了化学实验基本操作，学习了化学变化和物理变化，物理性质和化学性质，了解了科学探究的基本环节，本节课是学生第一次接触“科学探究”，本节以探究金属铜化学性质为载体，让学生试着提出问题，作出假设，主动收集证据，得出结论，并学会对结论进行反思与交流。同时通过分组实验巩固给固体加热的操作技能。 教学的起点定位于引导学生提出问题，设计实验完成探究，通过观察实验现象得出合理结论，并能提出需进一步探究的问题。 二、课文解读 本节课是学生第一次接触“科学探究”，要求学生理解探究的思维方法和步骤，为今后的学习打下基础。在具体教学中，要体现两个教学原则：一是启发性原则，引导学生阅读，观察实验，用简介，学生易懂的语言引导学生；二是实践性原则，安排学生进行分组实验，让学生亲身体验整个探究过程。 本节课的教学目标有： 1， 初步体验科学探究是研究物质的重要方法。 2，认识如何探究物质的性质。 3，初步学习科学探究的基本环节。 4，感受合作与交流在科学探究中的重要应用。 教学重点：如何探究物质的性质，科学探究的基本环节 教学难点： 1，引导学生进行实验假设，进而设计实验予以判断。 2，保证课本实验的成功。 3，学习如何根据实验现象进行逻辑推断，得到结论。 教学方法：讲授法，实验探究法，启发式教学法 三、教学设计与实践改进 教学过程： 复习提问：举例说明什么是物理变化和化学变化?物理性质通常包括哪些内容？化学性质怎么得出？ 叫学生回答。教师及时点评。 引人课题：物质的性质是物质的内在特点，而物质的变化是其外在表现，物理性质和化学性质是物质的重要属性，要认识和使用物质，就必须了解和研究物质的性质，而物质的化学性质不易观察或测量出来，要通过化学实验去探究。 科学探究既是有效的学习方法，又是重要的学习内容，下面我们一起来学习如何进行探究。 【点出课题】 1.4 物质性质的探究 【探究活动、板书】二、金属铜化学性质的探究 【教师演示实验】 教师演示铜片在酒精灯上加热，引导学生观察，语言多注意启发性，引导学生体验科学探究的过程。 提出环节一： “观察与问题”，引导学生分析原因。 提出环节二： “假设与预测”，启发学生怎样用实验来证明。 提出环节三： “实验与事实” 师生完成实验，记录现象。思考。 提出环节四：...
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