. 《[挪威特殊教育的考察报告]国外特殊教育考察报告》摘要： 0xx 年 3 月 5 日至日我作江苏g 聋教育考察团成员访问了挪威挪威手语协会精心安排下代表团先走访了挪威手语协会（ g）、奥斯陆学、挪威教育科技部基础教育司以及奥斯陆和倍耳根两城市聋人心和学校所到处受到了挪威特殊教育有关机构和心热情接待使我们对挪威特殊教育理念、体系、方法有了些初步了和认识现归类汇报如下，、聋人全面参与聋人协会、心以及特殊教育学校工作是挪威聋人工作卓有成效保证挪威物质明程较高是残疾人事业发展前提，97 年开办有 0 位教工（其有半是聋人教师）每年有约900 人这里接受培训包括聋孩子、他们长以及聋人庭和他们子女（挪威聋人庭健听孩子都是聋人己带我们看到许多聋人庭孩子手语打非常）0xx 年 3 月 5 日至日我作江苏g 聋教育考察团成员访问了挪威挪威手语协会精心安排下代表团先走访了挪威手语协会（g ）、奥斯陆学、挪威教育科技部基础教育司以及奥斯陆和倍耳根两城市聋人心和学校所到处受到了挪威特殊教育有关机构和心热情接待使我们对挪威特殊教育理念、体系、方法有了些初步了和认识现归类汇报如下（）挪威特殊教育理念强调尊重和重视残疾人权利和地位切以残疾人要出发残疾人教育实现了超前发展、种学习方式选择、份别教学计划、盘手语录象带反映了挪威特殊教育先进理念残疾人也是人应该享有正常人拥有切权利他们要正常人尊重和助而不是情和怜悯挪威人这理念渗透他们各项工作残疾人工作每环节上都能感受到他们对残疾人尊重和爱护撇开公共事业上完善残疾人设施不说教学上他们把残疾人以及他们庭愿望作教学计划制定和教学容选择出发首都奥斯陆斯高顿心（k）校长 vk 向我们介绍了他们教学原则⑴教学以人这里就聋孩子以何种语言作语言定权学生及他们长手而不是学校据他们统计全国00 多名聋生选择手语作语言约有35 人由可见多数聋孩子庭还是选择了挪威语语言但这并不妨碍手语学习考虑到聋孩子将生活和工作要所有聋孩子都应掌握两门以上语言即双语学习⑵每残疾孩子制定份别教学计划以及人档案有专人责实施毕业以随着该生生活地改变移交相关政府部门（ k 心聋盲部主任雷豪森）. ⑶挪威实行全国统考考试采用和普通学校样统试卷（教材也是样）了保证聋生权利政府聋孩子配备制作了考题手语录象助他们加深对题目（特别是数学题目）理反思我们国特殊教育往往从听人主观想象出发认聋孩子应该学什么、做什么却很少了聋孩子和他们庭想...
VIP
