课题名称：技巧后滾翻一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以《体育课程标准》的基本理念为理论依据。课堂教学以后滚翻知识、技能和方法为主线、为载体，以身体练习为主要手段，以学生发展为中心，充分体现学生主动学习，掌握运动技能教与学的过程。选用灵活多样的教学方法和实用有效的教学手段，针对学生之间的差异进行分层递进的教学，注重分层评价。使每个学生都享受练习的乐趣和成功的喜悦，身心得到发展和满足，并达成本课教学目标。努力研究新课程，探索新模式，对教学过程进行动态调整，进步深化课堂教学各关键环节有效设计进行研究，争取有所发现，有所改进。一、教学内容：1、技巧后滚翻 2、推小车障碍赛跑人教版，水平一，三年级二、教学背景分析（一）教学内容分析：技巧一后滚翻，是人教版水平二，三年级技巧的重点教材。练习后滚翻可以发展学生柔韧、灵敏等身体素质，提高身体平衡能力，培养自我保护意识。学习后滚翻有一定的难度，学生心理上会产生一些畏难情绪，但对教育学生勇敢、顽强的精神有积极的意义。本课为单元计划三课次的第一次课，它是在学生二年级学习“前滚翻”的基础上，进行的后滚翻练习。后滚翻与前滚翻的技术动作有很多共冋之处，教学时，要让学生通过与前滚翻对比练习，让学生清楚将前滚翻的动作反过来，即成了后滚翻，以加深对后滚翻动作的理解。（二）学生情况分析：生理特点：小学三年级学生是生理机能和身体素质快速增长的敏感期（特别是柔韧素质），而且可塑性强能够完成本单元所选内容。心理特点：此阶段学生对于直观的、易于模仿的、有挑战性的学习内容兴趣较咼。学生自主活动有所增多，合作意识逐渐加强。但注意力不易长时间集中，活泼好动，自我约束力差，因此在教学中我多采用独立完成动作、合作式、讨论式练习进行教学，来激发学生的学习兴趣。运动基础：本课的授课对象是三年级 5 班的学生，全班共有 32 人。其中有 2 名较胖的学生，2 名协调性较弱的学生，在学练过程中需要老师和小伙伴多予以帮助。学生们在一、二年级学习了前后滚动和前滚翻，为学习后滚翻动作奠定了基础，通过对他们掌握“前滚翻”技术测评情况的分析，发现该班大约有 70%左右的学生能够掌握“前滚翻”的动作。30%左右的学生基本掌握前滚翻的动作。其存在的问题涉及到：不了解动作的要领、肢体不协调、心理有恐惧感等。预计学习后滚翻可能出现的问题和困难是：1.后滚翻双手放置的位置与手型不对；2.滚翻团身不紧；...
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