第 1 页共 8 页手指教案一等奖公开课22 手指［教学目标］1.会认 13 个生字，读准多音字“薄”，会写 15 个字，会写 9 个词语。2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。【语文要素】4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。5.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。［教学重难点］1.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。2.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。［教学课时］2 课时第 1 课时♦课时目标1.会认 13 个生字，读准多音字“薄”，会写 15 个字，会写 9 个词语。2.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。（重点）第 2 页共 8 页一、走进文本，学习生字词1.导入新课：我们的每只手都有五根手指，每一根手指都有自己的名字，先考考大家，你认识他们么？直观看，这五根手指有什么不同？（大拇指又粗又短，中指最长，小拇指又细又短）2.其实他们还有很多不同的地方，这节课我们就走进丰子恺先生的文章《手指》，好好认识一下我们这些老朋友。文章中有很多生字，请同学们把生字和生词都画出来。按弦/揿电铃/搔痒/窈窕/秽物/轧伤/拧螺丝/解纽扣/周仓/薄弱/附庸/爱憎（1）读准字音，尤其要关注“弦”“窈窕”“轧”“憎”的读音，关注“庸”的写法。理解“附庸”的意思。（2）在这些词语中，有哪些词语的结构是同一类的？（按弦/揿电铃/拧螺丝/解纽扣）（3）这组词语都是写什么的？（人的行为动作）二、阅读课文，发现语言特色（一）语言特色一：体会拟人的写作方法1.这一组词语写的是谁的动作呢？请大家找到相关语句。2.分别出示两个句子。在这一部分描写中，无论是大拇指还是食指，作者的称呼是什么？（他）3.可见，作者是把手指当作人来写的。那么写其他几根手指的句子也是这样吗？读课文，发现共同点。4.这种拟人化的语言还表现在其他地方，大家一起找一找。5.在这些句子中，哪些语言让你感受到“人”的亲切？学生交流。第 3 页共 8 页（二）语言特色二：单音节词语的使用突出“但在五指中，却是最肯吃苦的”一句。1.这篇文章语言的第二个特色，藏在这一句中。读一读，想一想，哪一个词语平时我们使用的时候一般是由两个字构成的，但在这一句中，只有一个字，表达的意思却完全相同。（但）2.读读这句话，如果把“但”改成“但是”，语言上有没有什么细微的差别？要点：...
VIP
