- 小 学 科 学 探 究 活 动 中 数 据 收 集 分 析 的 探 讨 小 学 科 学 专 业 开 展 培 训 通 过 网 络 培 训 的 形 式 ， 给 我 们 带 来 了 极 大 的 方便 。 如 谈 到 如 何 培 养 学 生 的 数 据 分 析 能 力 ， 感 受 颇 深 ， 仁 者 见 仁 ， 智者 见 智 ， 诚 以 为 数 据 收 集 与 分 析 能 力 是 科 学 探 究 技 能 中 的 核 心 能 力 ，是 培 养 学 生 科 学 精 神 的 重 要 途 径 。 科 学 的 本 质 不 仅 仅 是 科 学 的 结 论 ，更 重 要 的 是 要 理 解 和 体 验 科 学 探 究 的 过 程 ， 并 在 此 过 程 中 培 养 学 生 严 谨 、 、 疑 心 等 科 学 精 神 。 一 、 数 据 收 集 及 分 析 在 小 学 科 学 探 究 活 动 中 的 重 要 意 义 在 课 程 目 标 中 指 出 ， 通 过 科 学 课 的 学 习 ， 逐 渐 养 成 科 学 的 行 为 习惯 和 生 活 习 惯 ，了 解 科 学 探 究 的 过 程 和 方 法 ，逐 步 学 会 科 学 地 看 问 题 、想 问 题 ， 形 成 大 胆 想 象 、 尊 重 证 据 敢 于 创 新 的 科 学 态 度 。 科 学 课 强 调对 事 物不 仅 有在 质 上的 认识， 更 要 从量上的 分 析 得出 结 论 。 定量分 析会 使学 生 的 头脑更 准确化、 更 科 学 化， 只有能 用数 据 来 描述事 物时，才算到 达了 对 事 物性质 的 真正了 解 。 随着新 课 程 改革的 不 断深 入， 学 生 的 学 习 围 也 由 课 堂 扩 展 到 了 课堂 之 外 的 广 阔 天 地 。 学 生 接 触 到 的 数 据 也 越 来 越 多 ， 这 些 数 据 对 学 生的 影 响 也 越 来 越 多 。 教 师 应 引 领 学 生 学 会 区 分 和 选 择 有用的 数 据 ， 来证 明 自 己 的 观 点 ， 自 觉 运 用数 据 来 进 展 解 释 相 关 的 问 题 或 现 象 。 通 过对 教 科 版 科 学 教 材 的 统 计 发 现 ， 小 学 阶 段 基 于 数 据 收 集 的 科 学 探 究 课占 相 当 大 的 比 重 ， 并 且 随着...
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