第 1 页 共 17 页 活 动 时 间 20**.12.10 学 科组 信 息 组 研 究 教 师 教 研 课 题 在 信 息 条 件 下 ， 如 何 实 现 小 学 生 的 信 息 素 养 提 高 参 加 人 员 课 题研 究主 要内 容 全 球 已 进 入 信 息 化 社 会 ， 信 息 素 养 已 逐 渐 成 为 人 的 所 有 能力 的 一 个 重 要 部 分 。 人 们 必 须 能 够 确 定 何 时 需 要 信 息 ， 并 且 具有 检 索 、 评 价 和 有 效 使 用 所 需 信 息 的 能 力 。 小 学 教 育 是 基 础 教育 ， 是 学 生 养 成 教 育 最 关 键 的 阶 段 ， 要 适 应 科 学 技 术 高 速 发 展和 经 济 全 球 化 的 挑 战 ， 教 育 已 开 始 把 注 意 力 放 在 培 养 学 生 一 系列 新 的 能 力 上 ， 这 就 要 求 学 生 具 备 多 方 位 地 获 取 和 筛 选 信 息 、准 确 地 鉴 别信 息 、 创造性地 加 工和 处理信 息 的 能 力 ， 并 把 学 生掌握和 运用 信 息 技 术 的 能 力 作为 和 基 础 学 科 中“读、 写、 算”一 样重 要 的 终生 有 用 的 基 础 能 力 。 研 究的 主要 过程和方 法 1.为 保证课 题 研 究 的 正常开 展 和 深入 研 究 ， 我们 统筹规划、 精心 安 排 ， 成 立 了 课 题 研 究 小 组 。 结 合 我校 情 况 和 课 题 特 点 ， 专门 成 立 了 综 合 组 。 2.在 研 究 过程中， 借 助 网 络 和 理论 资 料 ， 同 时 虚 心 接 受 老 教 师的 意 见 和 建 议 ， 有 时 间 听 听 老 师 们 的 课 堂 ， 研 究 小 组 基 本 做 到定 时 定 人 定 期 总 结 。 第 2 页 共 17 页 3.在 课 题 研 究 过 程 中 ， 我 们 一 边 研 究 一 边 反 思 ， 一 边 总 结 一 边完 善 ， 不 断 反 思 ， 总 结 完 善 积 累 经 验 。 针 对本 课题 其他 研究 成员 的观 点 针 对本 课题 阐述 自已 的观 点 1.创 设 信 息 环 境 ： 在 课 堂 上 下 、 校 园 内 外 营 造 一 种 宽 容 、 宽 松 、开 放 的 信 息 环 境 ...
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