于 永 正 经 典 课 例 《秋天的怀念》 师：请大家看大屏幕，从大屏幕上，你获得了哪些信息？ 生：我知道您姓于，叫于永正。 生：我知道了《秋天的怀念》作者是史铁生。 生：这篇课文我们要用两节课时间学习。 生：我知道了今天要学习的课文题目是《秋天的怀念》。 师：说得不错。还知道了什么？处处都是语文啊，再看看，思考一下。 生：我知道了您来自江苏省徐州市鼓楼区教研室。 师：对。但是只要说我“来自江苏省徐州市”就行了，最多加个“鼓楼区”，“教研室”不用说，那是我的工作单位。 师：（稍顿）这就叫阅读。你们别看就这么几行字，它却包含了很多信息。 师：今天我们一起来学习《秋天的怀念》。 （师边板书课题边讲解：“怀”字的竖心旁要先写两边的点，再写中间的竖。学生跟着老师的板书一起书空。） 师：通过预习，大家能读准课文中的生字吗？我们一起来看看生字。 出示本课生字： 瘫 痪 侍 捶 膳 豌 诀 （指名读，该生逐字往下读） 师：读得好。因为前两个字是一个词（瘫痪），请你连 起来读。 （生读） 师：读得非 常 正确 ，而 且 声 音 洪 亮 。谁 还愿 意 读？ （另 一名学生站 起来读，没 有 把 “瘫痪”两个字连 起来，老师立 即 提 醒 ，他 改 正了。该生又把 “豌”读成 了第 三 声 。） 师：倒 数 第 二 个字再读一遍 。 （生仍 然 读错） 师：有 不同 意 见 吗？ （该生自己 发 现 问 题，并 纠 正读音 ） 师：自己 发 现 问 题，自己 解决 ，不错！ 很聪 明 ！ 脑 筋 很灵 活 ，转 得很快 ！ 师：请大家一起来读读。 （齐 读生字） 师：有一个字要注意它的笔顺——“捶”。请大家跟我写。 （师一边板书“捶”字，一边讲述笔顺。写完后再带学生书空，讲述该字中横的长短变化。） 师：生字都认识了，请大家读读词语。 出示词语： 瘫痪 侍养 捶打 憔悴 诀别 淡雅 师：读词和读生字不一样。它是一个词，想一想，该怎么读？ （指名读，该生读得很好。） 师：好，就这样读词。谁还想读？ （一生再读，读的时候词语之间的停顿较长。） 师：哦，你有点近视，坐得离黑板太远了，不好意思。读得很好！ 师：这里有一个词——“诀别”。什么叫“诀别”？这个词在哪句话里？ （指名读含有“诀别”的句子。） 师：什么意思，懂了吗？ 生：不懂。 师：不懂？你应该懂。 （师再读句子） 生：“诀别”应...
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