二年级看图写话训练 第一部分：看图写话理论指导 培养低年级学生看图说话能力 培养低年级学生看图说话能力之我见 培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。我们从小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培养。小学低年级（一、二年级）学生的思维特点是①具体形象性。②由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。心理学“最佳期” 理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处于“敏感期” ，这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。怎样采取正确的手段训练学生说话能力呢？ 一、观察图 观察是口述和笔述的前提，没有细致而又准确的观察，怎能说好话呢？在引导学生观察图时要引导学生对图进行全面细致的观察，要善于抓住画面的内容，逐步教给学生“由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到部分再到整体” 的观察方法。 １、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即 这幅 图的内容是什 么 ，或 谁 在干 什 么 。这样做 的目 的在于培养学生对事物的认 识 能力和概 括 能力。 ２ 、细致观察，叙 述图义 。看图和观察客 观事物一样，要有一定 的顺 序 ，使 学生做 到言 之有序 ，如方位 或 空 间 顺 序观察，可 以由上而下、由近及 远、由内到外 ； 按 主次 观察，可 以先 主后 次 ； 按 事物发展先 后 顺 序 观察，可 先 怎么 样，再怎么样，观察后 引导学生叙 述图意 。然 后 ，再依 据 画面引导学生联 想 它 的前因 、后 果，人物的心理活 动 、语 言 等 ，使 一幅 图画变成 一个 完 整的、连 贯 的事物，使 人物形象更 加丰 满 逼 真 ，故 事情 节 更 加曲 折 动 人。 3 、提供 词 语 。由于低年级学生的语 言 库 存 有限 ，他 们能有顺 序 观察的事物不 一定 就能有顺 序 口述。为 此 ，可 因图而异 ，提供 相 关 词 语 ，作 好顺 序 提示 ，以帮 助 学生有顺 序 地 表 达 。如《 教你 玩 游 戏 》 可 提示 “开始——接 着 ——然 后 ——最后 ” 的词 语 ； 如《 买 文 具》 可 提示 同 学们“有的——有的——有的——还 有的” ，从而为 学生有顺 序 口述降 低难 度 。 二、展开想 象 想 象是一种 创 造 性的思维活 动 ，也 是构 思语 言 的一种 心理能力。学生想 象如果丰 富 合 理，说话必 然...
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