口语交际《该怎么办》 教学目标： 1、通过观察，弄清图意，在说的基础上为图画续上一个结尾，并编成一个完整的故事。 2、创设生活情境，在生生、师生多维互动中，培养学生初步的口语交际能力，形成良好的交际情感和态度。 3、在发展语言的同时，使学生受到自我保护的意识教育，初步学会基本的自我保护方法。 教学重点：学生在活动中爱说，并能达到师生和生生的和谐沟通。 教学难点：组内交流能力和情景表演能力。 教学过程： 一、激发兴趣、导入课题 师:同学们记得“六一”艺术节，李老师和他的儿子说的相声吗？精不精彩？李老师说的相声不仅给大家带来了欢笑，还告诉了我们许多道理。今天我们上一节口语交际课，让大家都来练练嘴，好不好？（板书：口语交际——该怎么办） 师：我们的嘴有很多作用，除了吃饭它最大的作用就是说话，一个善于与人交流的人会交上更多的朋友，会拥有更快乐的人生。看，会说话多重要！大家说说看，我们在说话时要注意些什么呢？ 生：讲清楚。 生：声音洪亮。 生：注意礼貌。 师：同学们说的都对，说话最重要的是要说清楚，这样才能让人听明白，还要注意礼貌。 师：那别人在说话时，我们应该怎样听呢？ 生：仔细听。 师：是啊，别人说话时，我们要仔细听，还要边听边认真想。 师：假如你想评价一下，应该怎样做呢？ 生：表扬优点 师：对，先肯定再提出不足。老师把同学说的总结了一下，看大屏幕。谁来读读，记住了吗？ 师：那老师播放一首歌曲，同学们可要仔细听，认真想啦。说说讲了一件什么事情？播《小兔乖乖》的歌曲 师：你听懂了吗，讲了一件什么事？ 生：关于敲门的事情。 师：他做到了仔细听 认真想 二、联系生活，明确图意 师：今天我们自己也来编个关于“敲门”故事好吗？ 生：好。 师：老师带来几张图片，这几张图片就是故事的开头，故事中的小朋友遇到了一个难题，不知该怎么办？（板书课题：该怎么办）我们帮他想想办法，把故事编下去。 1.出示图（1） 师：请同学们认真看图，同桌互相讨论也行。（引导学生学会倾听，学会评价）。 师：看懂了图的内容就告诉老师好吗？ 生：小明在写作业。 师：某某在说的过程中，某某听得最认真。谁能再说具体些。 生：小明在家里写作业。 师：你能再说具体些吗？ 生：星期天小明一人在家里写作业。 师：谁能把“独自”一词加进去再说一说（出示 独自） 师：说得真好！他不但说的好，站的也很直，眼睛也是看着老师。 （奖智慧星）...
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