1 说课稿 尊 敬 的 各 位 评 委 老 师 ， 大 家 好 ： 今 天 我 说 课 的 课 题 是 《 Can I take your order?》 。 这是 高 教 社 中 职 国 家 规 划 教 材 《 英 语 基 础 模 块 》 2 unit5 第 五单 元 第 二 课 时 的 教 学 内 容 。 下 面 我 从 课 程 理 念 、 课 程 标 准 、教 材 分 析 、 学 情 分 析 、 以 及 教 学 方 法 、 教 学 过 程 、 教 学 反 思和 板 书 设 计 、 信 息 技 术 运 几 个 方 面 用 来 进 行 说 课 。 一 、 课 程 理 念 在 以 发 展 为 前 提 ， 以 服 务 为 宗 旨 ， 以 就 业 为 导 向 ， 以 能力 为 本 位 的 职 教 课 程 思 想 指 导 下 ， 中 职 英 语 课 程 所 体 现 理 念有 四 个 方 面 ： 一 是 注 重 基 础 ， 突 出 实 用 性 在 传 授 核 心 基 础 知 识 的 前 提 下 ， 注 重 基 本 技 能 的 训 练 ，为 学 生 使 用 英 语 交 际 和 学 习 专业 英 语 创造条件。 二 是 分 层教 学 ， 增强选择性 根据学 生 在 学 习 基 础 和 学 习 能 力 等方 面 的 实 际 情 况， 尽力 提 供具有 选择性 的 课 程 内 容 并开展 分 层教 学 ， 以 适应学 生不同的 学 习 基 础 和 学 习 需求。 三是 任务 驱动， 凸现 趣味性 教 学 中 要以 任务 驱动的 方 式， 用 “听说 ”带动“读写”， 激发 学 生 的 学 习 兴趣， 努力 创设 生 动有 趣的 教 学 情 景。 四 是 综合评 价， 强调激励性 充分 重 视过 程 性 评 价， 用 多元 评 价指 标 评 定学 生 的 综合语 言素质和 学 生 在 学 习 过 程 中 表现 出 的 情 感、 态度和 价值观， 促进 教 学 方 式和 学 习 方 式的 根本 转变。 2 二 、 课 程 标 准 一 是 继 续 培 养 学 生 听 、 说 、 读 、 写 等 语 言 技 能 ， 使 学 生逐 步 掌 握 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ， 帮 助 他 们 初 步 形 成 职 场 英 语的 应 用 能 力 。 二 是 在 教 师 的 指 导 和 任 务 驱 动 下 ， 通...
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