新 课 程 与 教 师 专 业 化 成 长 ［ 作 者 ： 肖 美 云 来 源 ： caxx 点 击 数 ： 2960 更 新 时 间 ： 2003-12-15 文 章 录 入 ： huangyiq ］ 大 家 知 道 ， 民 族 的 希 望 在 于 教 育 ， 教 育 的 希 望 在 于 教 师 。 教 师 是 新 课 程 改 革 的 实 践 者 ，课 改 的 成 败 关 键 在 于 教 师 。美 国 著 名 的 教 育 心 理 学 家 吉 诺 特 博 士 关 于 教 师 的 作 用 和 力 量 有 一段 精 彩 的 论 述 ， 他 说 ： “ 在 经 历 了 若 干 年 的 教 师 工 作 之 后 ， 我 得 到 一 个 令 人 惶 恐 的 结 论 ， 教学 的 成 功 和 失 败 ， ‘ 我 ’ 是 决 定 的 因 素 。 我 个 人 采 用 的 方 法 和 每 天 的 情 绪 ， 是 造 成 学 习 气 氛和 情 境 的 主 因 。 身 为 教 师 ， 我 具 有 极 大 的 力 量 ， 能 够 让 孩 子 活 得 愉 快或悲惨， 我 可以是 制造痛苦的 工 具 ， 也可能 是 启发的 媒介。 我 能 让 学 生丢脸， 也能 使他 们开心 ；能 伤人 也能 救人 。无论 在 什么情 况下， 一 场危机之 恶化 或化 解 ， 学 生是 否 受 到 感 化 ， 全 部 决 定 于 我 。 ” 这 说 明教 师 的 一 举 一 动 、 一 言 一 行 对 学 生的 人 格 发展 起 着 潜 移 默 化 、 耳 濡 目 染 的 作 用 。 这 也充 分 说明 教 师 专 业 能 力 发展 的 水 平 决 定 着 教 育 的 发展 水 平 ， 在 新 课 程 改 革 的 背 景 下， 教 师 专 业 化 从国 家 制度 和 人 们的 期 盼 中 信 步 走 来 。 对 于 教 师 专 业 化 ， 我 认 为 应 解 决 三 个 问 题 ： 是 什么、 为 什么、 怎 么办 ， 汇 报 中 涉 及 的 材料 出 自 参 加 培 训 的 记 录 和 平 时 阅 读 的 材 料 。 建 构 主 义 认 为 ， 学 生不 是 空 着 脑 袋 进 入 课 堂 的 ，新 知 识 是 在 学 生原 有 知 识 经 验 的 基 础 上 建 立 的 ， 建 构 主 义 特 别 强 调 经 验 和 已 有 的...
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