新 课 标 课 堂 教 学 中 教 师 角 色 的 转 变 确 立 新 的 教 育 观 念 ， 是 教 学 改 革 的 首 要 任 务 。 教 育 观 念 不 转 变 ， 教 学 改 革 无 从 谈 起 ； 教育 观 念 一 转 变 ， 许 多 困 难 迎 刃 而 解 。 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 ， 在 形 式 上 应 该 是 灵 活 多 样 的 。这 就 要 求 教 师 在 教 学 过 程 中 不 能 是 单 向 的 满 堂 灌 ，而 是 师 生 双 向 互 动 ，学 生 成 为 课 堂 的 主 体 ，积 极 主 动 的 参 和 课 堂 教 学 ， 由 学 生 自 己 思 索 新 问 题 、 提 出 新 问 题 和 解 决 新 问 题 ， 从 中 自 动 的学 会 相 应 的 知 识 ， 教 师 成 为 课 程 开 发 的 参 和 者 ； 教 育 教 学 的 探 究 者 ； 课 堂 教 学 的 组 织 、 指 挥者 ； 学 生 新 问 题 的 点 拨 者 和 学 生 学 习 的 引 导 者 。 当 前 新 一 轮 的 基 础 教 育 课 程 改 革 实 验 正 在 全 国 紧 锣 密 鼓 地 进 行 ， 新 的 理 念 层 出 不 穷 ， 沿用 了 几十年的 传统教 学 方式 面临着巨大的 改 革 压力。 新 课 程 的 实 施主 要 体 现在 课 堂 教 学 上 ，教 师 角 色 的 转 变 是 课 堂 教 学 的 核心。 面临新 的 形 势和 挑战， 我们的 老师 如何及时调整好自 己的 心态、 摆正 自 己 的 位 置 、 重 新 定 位 自 己 的 角 色 是 当 前 每 位 教 师 急 需 思 索 和 亟 待 解 决 的 新 问题 。 一 、 从 "使 用 者 "到 "开 发 者 "的 转 变 传统的 教 育 模 式 是 由 国 家 教 育 部 门 编 写 教 材 、 教 学 大纲 和 教 学 参 考 书 ， 一 线 的 教 师 按 照即 定 的 教 材 来 完 成 教 学 大纲 ， 老师 有 了 教 学 参 考 书 甚 至 连 备 课 的 环 节 都 可 省 略 。 教 材 制 订 者由 于 教 学 实 践 经 验 的 不 足 以 及地 区 教 育 发 展 的 不 平 衡 性 导 致 了 "生 产 "和 "需 求 "的 矛 盾 ， 教 ...
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