新 课 标 下 小 学 科 学 教 育 的 “四 个 转 变 ” 作 者 ： 李 余 仙 来 源 ： 《 广 东 教 育 （ 综 合 ） 》 2022 年 第 09 期 《 义 务 教 育 科 学 课 程 标 准 （ 2022 年 版 ） 》 （ 以 下 简 称 《 新 课 标 》 ） 强 调 育 人 导 向 、 优 化课 程 内 容 结 构 、 研 制 学 业 质 量 标 准 、 加 强 学 段 衔 接 ， 为 变 革 小 学 科 学 教 育 提 供 了 重 要 指 导 。 要改 变 传 统 小 学 科 学 教 育 观 念 滞 后 、 教 学 方 式 落 后 等 问 题 ， 就 要 在 《 新 课 标 》 的 指 导 下 ， 实 现 小学 科 学 教 育 的 “四 个 转 变 ”。 育 人 目 标 ： 从 知 识 传 授 到 素 养 导 向 《 新 课 标 》 下 ， 小 学 科 学 课 程 应 是 培 养 学 生 “科 学 观 念 ” “科 学 思 维 ” “探 究 实 践 ” “态 度 责 任 ”科 学 学 科 核 心 素 养 。 然 而 ， 在 “应 试 教 育 ” “分 数 至 上 ”等 教 育 教 学 观 念 的 影 响 下 ， 小 学 科 学 教 育只 是 聚 焦 于 学 习 成绩， 未能关注到 学 生 深层的 发展需求， 因而 将知 识 传 授 作 为 小 学 科 学 课 程 的育 人 目 标 。 从 知 识 传 授 教 学 转 变 到 科 学 素 养 导 向 的 教 学 ， 并不是 要 摒弃知 识 学 习 ， 而 是 要 将知 识 学 习作 为 科 学 课 程 培 育 的 手段 而 非最终目 的 ， 以 知 识 学 习 支撑学 生 科 学 素 养 的 发展。 在 教 学 实 践中， 要 关注教 学 内 容 设计是 否指 向 素 养 目 标 的 实 现 ;课 堂过程 中， 需注重 学 生 科 学 思 维 的 培育 、 科 学 习 惯的 养 成;在 教 学 评价 上 ， 要 关注学 生 在 知 识 和 情 感 价 值 两 个 层面 的 收 获 。 教 学 形 式 ： 从 教 师 讲 授 到 探 究 实 践 目 前 ， 小 学 科 学 教 育 依 旧 侧 重 知 识 取 向 ， 主 要 通 过科 学 知 识 逻 辑 来 组 织 课 堂， 以 机 械 的 知识 传...
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