指 向 小 学 生 思 辨 力 发 展 的 阅 读 策 略 探 究 — — 以 统 编 教 材 四 年 级 上 册 “提 问 ”策 略 单 元 教 学 实 践为 例发 布 时 间 ： 2022-12-31T16:14:19.645Z 来 源 ： 《 基 础 教 育 参 考 》 2022年 12月 作 者 ： 朱 桂 英[导 读 ] 小 学 生 还 处 于 少 年 时 期 ， 思 维 潜 能 本 身 也 还 处 于 待 开 发 的 阶 段 。 基 于 提 升 学 生 核 心 素 养 的 课 改 形 势 下 ， 立 足 指 向 学 生 思 辨 力 发 展 的阅 读 策 略 形 成 ， 将 小 学 的 语 文 教 学 课 堂 作 为 启 蒙 ， 通 过 所 熟 悉 的 理 解 所 不 熟 悉 的 ， 通 过 所 经 历 过 的 揣 摩 和 理 解 所 没 有 经 历 过 的 内 容 或 情感 ， 通 过 所 理 解 的 分 辨 所 不 能 理 解 的 。 从 统 编 教 材 四 年 级 上 册 第 二 单 元 “提 问 ”策 略 单 元 教 学 实 践 为 例 ， 引 导 学 生 勇 于 质 疑 、 主 动 提 问 ， 善于 从 不 同 角 度提 问 ， 且能 筛选有 研究 价值的 问 题， 乐于 通 过 同 伴互助合作 探 究 来 尝试解 决问 题， 从 而帮助学 生 养 成 思 辨 习惯， 最终提 升 学生 运用语 文 的 思 维 解 决生 活问 题的 能 力 。朱 桂 英 江苏省苏州市新庄小 学 校 215008 [摘 要 ] 小 学 生 还 处 于 少 年 时 期 ， 思 维 潜 能 本 身 也 还 处 于 待 开 发 的 阶 段 。 基 于 提 升 学 生 核 心 素 养 的 课 改 形 势 下 ， 立 足 指 向 学 生 思 辨 力 发展 的 阅 读 策 略 形 成 ， 将 小 学 的 语 文 教 学 课 堂 作 为 启 蒙 ， 通 过 所 熟 悉 的 理 解 所 不 熟 悉 的 ， 通 过 所 经 历 过 的 揣 摩 和 理 解 所 没 有 经 历 过 的 内 容 或情 感 ， 通 过 所 理 解 的 分 辨 所 不 能 理 解 的 。 从 统 编 教 材 四 年 级 上 册 第 二 单 元 “提 问 ”策 略 单 元 教 学 实 践 为 例 ， 引 导 学 生 勇 于 质 疑 、 主 动 提...
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