理 论 与 探 索融 入 信 息 技 术 课 程 的人 工 智 能 教 育 思 考冯 士 海 安 徽 省 阜 阳 市 教 育 科 学 研 究 所随 着 科 技 的 迅 猛 发 展 ，人 工智 能 技 术 越 来 越 成 熟 ，因 此 要 想 提高 社 会 公 民 的 数 字 化 胜 任 力 ，增 强国 家 竞 争 力 ， 必 须 将 人 工 智 能 纳入 中 小 学 信 息 技 术 教 育 。在 “ 人 工智 能 +” 的 大 背 景 下 ，什 么 是 人 工智 能 教 育 ？ 如 何 有 计 划 、有 组 织 地开 展 中 小 学 人 工 智 能 教 育 ？信 息 技术 教 材 中 应 该 包 含 哪 些 人 工 智 能 内容 ？ 这 些 都 是 首 先 需 要 厘 清 和 思 考的 问 题 。● 如 何 理 解 人 工 智 能 教 育当 前 ，人 们 对 人 工 智 能 教 育 有一 系 列 称 呼 ，如 人 工 智 能 教 育 、教 育人 工 智 能 、人 工 智 能 +教 育 等 。 虽然这 些 概念在 内 涵和 外延上有 同有异，但按其内 容 的 指向性，主要 有 两种阐释：一 是 人 工 智 能 专项教 育 ，是提 升人 的 人 工 智 能 素养的 学 科 性教 育 。它主要 指向人 工 智 能 学 习层面，是 培养学 生 人 工 智 能 的 知 识 、原 理 ，体 验 和 实 践 人 工 智 能 的 技术 ，并 运 用 技 术 尝 试 创 新 性地 解 决实 际 问 题 的 一 种课 程 。它将 人 工 智能 作 为 教 与 学 内 容 的 教 育 型 态 ，主要 包 括 在 中 小 学 信 息 技 术 中 设 置人 工 智 能 相 关 内 容 ，或 者 在 高 等 教育 开 设 人 工 智 能 相 关 课 程 ，培养人工 智 能 专业 人 才 。二 是 教 育 人 工 智能 ，又 称 为 人 工 智 能 赋 能 教 育 、人工 智 能 +教 育 等 ， 这 是 对 人 工 智 能教 育 较 为 普 适 性的 理 解 ，是 把 人 工智 能 技 术 作 为 改 进 学 校 管 理 、教 师教 学 和 学 生 学 习的 技 术 支 持 和 核心 方 式 ，以 提 高 管 理 效 能 ，提 高 教学 效 率 ，实 现 个 性化 精 准 学 习，主要 指向人...
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