学 生 学 业 负 担 课 题 中 期 报 告 范 文 如 何 减 轻 学 生 课 业 负 担 课 题 立 项 书 课 题 研 究 的 背 景 和 意 义 一 、 研 究 背 景 中 学 生 作 业 负 担 过 重 已 经成 为 一 个 比 较 突 出 的 社 会 问 题 ， 这 不 仅 影 响 学 生 的 身 心 健 康 ，而 且 挫 伤 学 生 学 习 的 积 极 性 和 创 造 性 。 由 调 查 结 果 显 示 ， 现 在 的 学 生 负 担 确 实 很 重 ， 而 且 家 长 的 压 力也 很 大 ， 所 以 学 生 的 学 业 负 担 来 源 于 家 长 、 学 校 以 及 老 师 的 压力 三 座 大 山 ， 压 得 学 生 几 乎 无 法 喘 息 ， 这 三 座 大 山 的 根 源 在 于我 们 应 试 教 育 的 考 试 评 价 制 度 ， 分 数 高 于 一 切 ， 在 这 样 的 情 况下 ， 来 自 各 方 的 压 力 自 然 让 学 生 承受不 了。 对于 数 学 教 学 也 存在 这 样 的 问 题 ， 要提高 学 生 对数 学 题 的 应 变能力 ， 就要做到有效的 课 堂教 学 和 优化的 课 后作 业 。 二、 研 究 意 义 作 业 是教 学 的 重 要环节， 是数 学 课 堂教 学 的 延伸部分 ， 一 份有效的 作 业 ， 不 仅 可以 客观的 评 价 学 生 的 学 习 效果 ， 还可以 调 动学 生 学 习 的 积 极 性 ， 让 他们 主 动的 参 与 到学 习活 动中 来 。 然 而 在 实 际 教 学 中 ， 数 学 作 业 的 优化性 还有提升 空 间 ， 要是做的 好 就能明 显 减 轻 学 生 过 重 的 学 业 负 担 。 课 题 名 称 的 界 定 和 解 读 数 学 课 外 作 业 是中 学 数 学 课 堂教 学 的 一个 重 要补 充 ， 意 在 通 过 适 当 的 课 外 作 业 使 课 堂知 识 再 现 ， 使 课堂所 学 知 识 得 到应 用 ， 让 学 生 通 过 练 习 及 作 业 对知 识 举 一 反三 、 融 汇 贯 通 。 减 少 作 业 负 担 ， 要求 我 们 的 老 师 在 训 练 题 目 和 作 业 题 目 的 选 择上 动大 量 的 脑 筋 ， 花 费 了大 量 的 精 力...
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