下载后可任意编辑人教数学四下,《乘、除法的意义和各部分间的关系》教材分析及教学设计 《乘、除法的意义和各部分间的关系》具体内容及教学建议编写意图例 2 教学乘法、除法的意义和各部分间的关系。 （1）第（1）题通过解决“4 个花瓶一共插了多少枝花”的问题，激活学生已有的知识和经验，进而概括出乘法的意义，提升学生对乘法的认识。 （2）第（2）、（3）题概括除法的意义。通过呈现与第（1）题相关的两个问题，并在与第（1）题的比较中发现乘、除法算式中已知数与未知数的变化，进而概括出除法的意义。 接着，教材呈现学生沟通的画面。意在让学生联系除法的意义再认识除法算式各部分的名称。这样，既帮助学生理解除法是乘法的逆运算，又促进学生思维的进展。 教学建议（1）让学生经历“过程”，提升认识。 第 1 页 共 16 页下载后可任意编辑 放手让学生独立解决问题，激活已有的知识和经验。在这个基础上，让学生比较加法算式与乘法算式，思考：乘法是什么样的运算？由解决问题到比较与思考，让学生经历“由 3＋3＋3＋3＝12 与 3×4＝12，用乘法算比较简便——求几个相同加数的和用乘法算简便——概括出乘法的确切意义”的过程，使学生对乘法的认识从感性上升到理性。 （2）突出除法和乘法的联系，概括除法的意义。 除法是与乘法相反的运算。借助学生对除法意义的感性认识，以解决第（l）、（2）、（3）题为基础，组织比较活动。通过比较，弄清楚乘法算式与除法算式中已知数与未知数的变化，进而从除法算式和乘法算式的联系出发，思考、概括除法的意义。这样，不仅利于用比较准确的数学语言概括除法的意义，还有助于学生理解除法和乘法的关系，认识除法是乘法的逆运算。 第 2 页 共 16 页下载后可任意编辑 编写意图（1）教材先以小精灵的话提出“总结”活动，意在让学生自己总结、提炼出乘、除法各部分间的关系。 接着，教材以“想一想”引出有余数除法各部分间关系的概括活动。让学生运用对有余数除法已有的认识和经验，概括出关系式。 （2）“做一做”根据乘法算式写出除法算式的得数，既可以运用乘法和除法的关系来填写，也可以根据乘法各部分间的关系来填写。 （3）例 3 教学 0 在四则运算中的特性。 教材明确提出“问题”并呈现小组讨论沟通的画面。旨在让学生回忆、整理和概括 0 在四则运算中的特性。教材通过“注意”，说明 0 不能作除数，并以实例说明。 （4）“数学游戏”意在激发学生学习...
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