下载后可任意编辑 产学研合作协议书方面的情况说明《中国教育改革和进展纲要》指出：高等教育要 “ 加强实践环节的教学和训练，进展同社会实际工作部门的合作培育，促进教学、科研、生产三结合 ” 。有条件的科研机构和大专院校要以不同的形式进入企业或同企业合作，走产学研结合的道路。产学研结合有两层内涵：一层是高校产学合作科研，它的基本特征是科研与企业相结合，核心是经济，主体是科技人员，目的是科技成果产业化。另一层是高校产学合作教育，它的基本特征是教学与企业相结合，核心是教学，主体是学生，目的主要是提高学生对社会与生产的适应能力。从人才培育模式的角度来看，我们主要关注的是产学合作教育这一层面，它是培育技术型人才的基本途径，也是教育创新的重要方面。 一、教育创新是高职产学合作教育的基本理念 面对我国社会经济进展的新形势以及加入 WTO 后我国高等教育出现的新变化和新特点，高职院校面临着如何根据面对市场、适应需要、地方为主、企业参加的原则，确立现代高等职业教育的办学理念，提高高等职业教育教学质量，形成自己的办学特色和办学优势的方向性问题。特色和优势意味着创新，我们专业在产学合作教育实践中，有较为深刻的体会。 第一， 产学合作教育创新的地位在于教育服务与社会服务。 产学合作教育是高校全面贯彻党的教育方针、适应社会经济进展的需要、培育具有创新精神和实践能力的高素养人才的有效教学形式；是高职教育面对社会，服务社会、推动社会的必由之路，也是 高职教育改革进展的基本趋势。创新的着眼点是教育进展和社会需求的结合点。 ---------------------------------------------------------精品 文档---------------------------------------------------------------------下载后可任意编辑第二， 产学合作教育创新的功能在于人才培育体系建构。 经济的高速进展，使企业间的竞争日益加剧。企业间的竞争实质上是人才的竞争，高等技术应用型人才在企业生产经营活动中的地位日益重要。产品质量的提高、新产品的研制开发、新技术的引进、设备的技术改造等，都需要借助于高职院校的信息与技术服务。引进高等技术应用型人才与职工的继续教育，成为企业人力资源开发的重要内容。企业的需求反馈到学校， 推动了学生自主学习，合理设计知识结构和能力结构；推动了老师发挥主导作用，扩大学术和教学空间；推动了教学运行体系的完善，实施课程体系改革、教学内容更新、教学方法...
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