实用精品文献资料分享《我的叔叔于勒》教学设计与反思《我的叔叔于勒》教学设计与反思九（4）班 陈小敏教学设计《语文课程标准》 中提出：教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。 对于小说，应该能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界， 把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。还应该有所感悟和思考，获得思想的启迪。遵循课标中的指导思想，在设计《我的叔叔于勒》时，我着重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培养学生自主、 合作、探究的学习方法，构建一种新的语文教学模式。教材简介：《我的叔叔于勒》 选自义务教育课程标准实验教科书九年级上册的第三单元，是本单元第三课。 课文通过于勒的故事，着重刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思考。二、 教学目标设计：知识储备点：熟悉莫泊桑及其作品能力培养点：通过人物的个人简历来梳理故事情节：理解通过人物的情态、 语言、动作来揭示人物心理、 刻画人物的方法。情感体验点：体会拜金主义对人性的扭曲：树立正确的人际关系观。三、对教学对象的分析：本课是九年级上册的课文， 学生已经有了学习语文的独特体验，也具备了分析和判断的能力，他们想象力丰富，有很强的表达欲望。四、对教学理念的思考及教学方式设计本节课在师生平等的过程中进行。学生是学习活动的主人， 教师是学习活动的组织者和引导者。 教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习； 注重教与学的互动， 在教学过程中教师随时给予激励性评价， 尊重学生的兴趣和独特感受， 将集体学习与小组学习实用精品文献资料分享相结合作为教学组织方式。五、对信息技术应用的思考及设计：利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情景， 如用温馨的亲情画面激起情感，利用信息技术手段检测预习内容，为学生创设自主学习情景。教师不局限于使用信息技术， 还应该鼓励学生超越多媒体所展示的内容。六 教学过程设计活动内容教师活动学生活动设计意图情景导入揭示课题同学们，我们来看一组画面。看过之后，你有何感想？这就是我们今天要共同学习的课文《我的叔叔于勒》。展示课题看画面，谈感受，读课题。运用温馨的图片，唤醒学生的情感，激发学习的兴趣，为后面学习打下基础。课前热身实用精品文献资...
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