音乐课堂里的“触景生情”千阳县城关中学————张维刚“触景生情 ”，这是说音乐是由情感引起的。而正是这种“情”牵动着无数颗童心。 “情”更是艺术创作的灵魂， 引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解。 因此音乐课上根据音乐创设相应的情境，使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识，才能感受到音乐作品抽象的美感，接受美的教育，提高审美情趣。因此，首先应以自己的情感去拨动学生的情感的琴弦，使之产生共鸣， 才能使学生真切的融入教师所创设的情境之中。 而人类情感的交流， 首先便是通过语言的交流。课堂语言是教学活动中师生之间信息传递的工具，它是知识，心理和情感互相交织、 互相促进的一种综合交流。 语言的魅力是无穷的，形式也是多样话的，它是音乐艺术的造型基础与创造核心。尤其是小学生，由于年龄特点， 爱听老师清晰明快的语言， 从中获得快乐；爱听老师亲切温和的话语， 从中得到温馨， 留下回味；爱看老师优美、和谐，有动感的肢体语言， 从中得到启发。语言的这种优越性是任何教学媒体不能取代的，而语言的美更能突出音乐学科的美。因此，课堂教学语言对于创设情境，起着至关重要的作用。一、良好的课堂文学素养是创设情境的前提。1、课堂文学语言的准确性是创设情境的关键。在音乐教学中，要充分发挥音乐语言的特点。在语言发音上，切忌夹带家乡方言， 要有一口标准的普通话， 标准的普通话和优质的音乐会给学生带来听觉的美感享受， 它会想磁石一样吸引学生的注意力，从而把学生导入自己所创设的意境之中。可谓水道渠成。 音乐课的语言应该准确的表达音乐作品的创作意图。音乐作品作为一种抽象的艺术，学生对其的理解能力不是与生俱来的，教师应用准确并有分寸的文学语言， 创设和音乐作品的内涵一致的情境，让学生在正确的思想引导下有充分的想象空间。2、生动、形象，富有感染力的课堂文学语言，是进入情境的动力。音乐教师的课堂语言，应该是生动，形象和富有感染力的。因为音乐本身作为一种艺术， 具有极强的表现力和感染力， 而要学生进入所创设的情境之中，需要教师的语言也要相应的生动形象，精辟而精练。把音乐作品所蕴涵的艺术形象鲜明的展现在学生的眼前，才能激发学生的想象力，使学生真正融入音乐情境中，接受音乐的感染与熏陶，提高学生的音乐鉴赏能力。3、组织有序的课堂语言是创设情境的保证。一堂好的音乐课，教师所创设的情情境应该紧扣教学内容。从引情、激情、解情、...
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