《念奴娇· 赤壁怀古》导学案一、课堂教学目标：1. 了解词的作者和写作背景。2. 通过朗读来感受苏词的豪放风格。3. 通过合作探究的学习方法来品析全词。4. 理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。二、课堂预习：1、阅读《学习与测评》31 页，了解作者苏轼及其词作背景，并完成下列填空。苏轼，字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。北宋时期著名文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏“。一生宦海沉浮，仕途坎坷，但始终能乐观面对。在诗、词、文、书法方面都有很高的造诣。诗：与黄庭坚齐名，并称“苏黄” ；词：开创豪放词风，与辛弃疾并称“苏辛”；文：唐宋八大家之一，与欧阳修并称“欧苏”；书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”。苏轼写作本首词之前，因“乌台诗案”被捕入狱，经其弟苏辙等人营救后，被贬到黄州任团练副使（虚职） 。为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，先后写下《赤壁赋》 、《后赤壁赋》和《念奴娇· 赤壁怀古》等名篇。三、课堂探究：1．朗读词作，感受词的豪放词风。 （读对字音，读准节奏，读出感情）1、自由朗读，参考注释，弄懂大意。 （预习时完成）2、个体朗读。3、听音频朗读。4、全班齐读。2．整体感知全词：根据标题的提示，用简洁的语言概括上、下片的主要内容。明确：上片：写赤壁之景。下片：借怀周瑜来抒人生感慨。四、问题合作探究：1．上片中词人选取了哪些意象，描绘了一幅具有什么特点的赤壁图景有何作用明确：词人选取了大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪等意象，描绘了一幅雄奇壮丽（奇险雄伟）的赤壁江山图，表现了词人博大的胸襟和豪迈的气概，同时为下文英雄人物的出场作了铺垫。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪些字用得好好在哪里明确：乱——写出了岩石的险怪穿——写出了山崖的高耸惊——写出了江水的汹涌澎湃拍——写出了浪涛搏击江岸的力度卷——写出了浪涛翻滚力量的巨大雪——写出了浪花的汹涌和洁白这三句从正面描写赤壁江山的胜景，形、声、色俱全，勾勒出一幅雄奇壮丽的画面。2．找出描写周瑜的语句，概括周瑜的形象特点。明确：小乔初嫁了——年轻有为（得意得志）——雄姿英发 羽扇纶巾——英俊儒雅（英俊潇洒、从容儒雅）谈笑间，樯橹灰飞烟灭——指挥若定（泰然自若从容镇定）3. 围绕赤壁可怀想的人物有很多，词人为什么只写周瑜呢明确：赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自是...
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