实用精品文献资料分享《念奴娇赤壁怀古》多媒体教学设计《念奴娇 ?赤壁怀古》多媒体教学设计一、教学构想 1 、设计意图本文是古诗词单元的讲读课，在设计课件时，一方面是要将本首词的重点体现出来，使学生能理解这首词，同时还要能由此及彼， 课件中要体现出引导学生欣赏这一类诗词的特点，这一点容易被忽视。《念奴娇 ?赤壁怀古》是苏轼词中的精品，代表了苏轼豪放词的最高成就。 它第一次运用词的形式塑造了一个英气勃发的人物形象，透露了作者有志报国、壮怀难酬的感慨，为用词体表达重大的社会题材，开拓了新的道路，代表苏词的独特面貌。词上阕咏赤壁，着重写景，即景抒怀，引起对古代英雄人物的怀念。下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。 词将写景、咏史、议论、抒情融为一体，气势奔放，一泻千里，这应是文章的学习重点。这是学生在高中阶段第一次接触宋词，对于宋词的有关常识，以及苏轼的有关情况应作为教学的内容之一，但高中阶段的诗词教学应重在诗词的鉴赏， 应结合诗词， 将诗词鉴赏的有关常识贯穿在诗词教学中，使得学生能学会赏析诗词。这是这篇文章的教学难点。正确理解词中作者的感情也是本文的教学内容之一，文中作者的感情发生了明显的变化， 应引导学生对这种变化加以理解，这样方能真正理解作者的意图。 2 、确定目标根据上文的分析和高中教学的要求，本课的教学目标确定如下：①了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点； ②学习该词写景、抒情，咏史、议论相结合的写法；③理解词中表现出的苏轼的情感矛盾。 3 、过程安排教学的具体过程拟设计为读――析――结――赏几步。拟设计问题如下：①上阕作者如何写景？写出了景物的哪些特点？②作者对曾经活跃在这里的英雄人物有具有怎样的情怀？③作者如何刻画周瑜形象的？又如何写自身的？ ④怎样理解作者对周瑜和对自己的感情的矛盾？作者又是如何解决这种矛盾的？在问题的讨论过程中注意朗读、分析、总结和赏析的结合， 将赏析的部分穿插在整个教学过程中完成，并注意及时总结。二、课件制作（一）素材准备本课件只用了一个图片素材，即苏轼的图片，在网上即可搜寻到。作为诗词的课件， 还应该有音频素材，实用精品文献资料分享即课文的朗读录音， 因为在操作时未能找到录音带，故本课件没有朗读的部分。 条件允许的应尽可能准备， 用 windows 自带的录音机转录即可。 图片位置：（二）过程略解第一页：导航页面页面解说：此页面为...
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