百度文库- 让每个人平等地提升自我1 快乐的游戏，快乐的学习—九月、十月教学反思育才幼儿园何小梅《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。 作为基础教育的幼儿园应该将快乐贯穿于幼儿的生活，让小朋友拥有快乐、享受快乐。而幼儿的学习融入在幼儿的一日生活中。通过 2 个多月的实践和观察，我发现自己在教学中还存在很多的误区。现将我的主要心得总结于下一、自我反思，发现误区。1、游戏活动重视不够。在“教”和“玩”中，我们都认为对幼儿的发展，肯定是教育的作用大，玩只是起辅助作用，当催化剂。理由是“教”能让幼儿学到东西，能看到效果，能让老师得到成功感。而“玩”能否让幼儿学到东西，或者学到多少是完全不确定的，不能马上体现出来。在学习时我们也曾在心里问过：“要是就让孩子玩，不教，那老师做什么，不是太好耍吗？”通过实践才发现我误解了“游戏”，只顾当前，忽视了“游戏”的隐性成效，忽视了游戏对儿童发展的重要性。2、游戏内容、形式单一。通过反思近期教学，我发现以前的所谓游戏化教学中，存在很多不足。如：内容选择往往是比较随意， 容易操练的， 还就是考虑与当天内容相符就行，缺乏长期性。又如：内容简单、材料缺乏、单一，只把它当作辅助教学的一种手段，没有花太多的心思去挖掘其中的妙处。3、游戏指导不够恰当。我们在开展游戏活动时， 都有一定的目的性， 是为了达到什么效果才设计这个游戏，因此，在游戏过程中往往会无视幼儿的主动性，对预设以外的闪光点都会视而不见。 同时，为了有效的快速地达到预期效果，我们往往会给予幼儿太多的引导、帮助，没有给孩子足够的空间和时间。二、加强学习，不断思考，领悟策略。1、修正观念，高度认同游戏。中国教育家、心理学家陶行之、陈鹤琴、朱智贤等认为，游戏是适合幼儿特百度文库- 让每个人平等地提升自我2 点的一种独特的活动方式，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。首先，游戏具有社会性， 是人类社会活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周围的社会生活。游戏既适应了幼儿身心发展，又促进了幼儿身心发展。其次，游戏是想象与现实生活的一种独特结合，它不是社会生活的简单翻版， 而是对客观现实的一种特殊反映。再次，游戏是幼儿有意识的、有目的的、主动参与的、且伴有愉悦体验的活动。因此，游戏不仅仅是辅助手段...
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